小学数学应用题教学中的多媒体应用研究

袁晓华

（黄桥镇湖田小学 湖南洞口 422314）

小学数学应用题教学中的多媒体应用研究

袁晓华

（黄桥镇湖田小学 湖南洞口 422314）

随着社会的不断发展，科技水平的不断取得进步，新课程改革的全面实施，促使现代化的多媒体教学设备逐渐应用在学校教学中，给学生带来新鲜体验的同时，还在一定程度起到了学习效率提高的作用。而文章重点将围绕现代多媒体在小学数学应用题教学中的具体应用状况。

小学数学应用题 多媒体教学 具体应用

一、研究背景

在我国九年义务教学中，小学数学是基础。一般情况下，小学学校是从小学一年级便开始为学生开设数学课程的，为期六年的受教育时间，同时也是小升初必考科目之一。其中小学数学应用题教授的目的是帮助学生使用数学应用题中的知识来对生活中各种各样的现象进行解，并获得生活知识的积累。在现代，现代化多媒体教学设备已经广泛的使用在了小学阶段的数学应用题教学中，多样化的教学方式和教学手段，改变了以往死板、枯燥的教学模式，在增强学生整体学习兴趣的同时，也达到了教师教学效率提升的目的。

二、多媒体教学传播的必要性

1.在以前，小学数学应用题教学的课堂是以教师的“教”和学生的“学”为主，大多数的教师只是照本宣张的讲解课本知识，如：在黑板上对数学应用题解题思路进行描绘或通过悬挂在墙上的图画向学生解释数学应用题学习的意义等，这样的方式并没有对知识进行延伸，自然难以将学生的兴趣提起来。

2.当在小学数学应用题教学中使用的多媒体教学方式以后，教师不但能够将枯燥泛味的数学知识以动态的形式展现给学生，增大学生的理解度，而且因为网络功能的作用，教师能够搜集到更多有关于小学数学应用题解题的方式和思路等，有利于强化和丰富学生小学数学应用题知识的储备。

3.一个良好教学情境的创设，要求教师通过网络信息技术的作用，尽可能的将各方面有利于学生学习的数学应用题题型和其他的一些解题方式等搜集到。而在这样优良的教学情境之下，教师能够根据学生的需要顺利的将教学活动展开。

4.多媒体设备的使用，诸如：我们会播放一些有关数学应用题竞赛的视频给学生观看，这样一种直观的教学方式不但使学生对数学应用题产生了兴趣，将课堂教学效率提高，还在一定程度上将学生的潜力挖掘和激发了出来，他们能够自觉的对数学应用题知识进行补充和研究，以致学习效果最优化。又如：学生在数学经济类应用题相关章节学习时，我们可以在网络上搜集一些真实购物的场景，并随即编制一些应用题，有时也会要求学生自行编题，大家一起参与到解题活动中，我们发现这样一种数学应用题教学方式不但能够很快的吸引学生的注意力，而且在很大程度上促使班级整个的数学应用题解题效率得到了提升。

三、优化教学模式

1.通常，一个教学活动开始以前，教师就应当根据学生的学习状况和教学内容的要求将相关的教学方案设计出来。但是我们根据自身的教学经验总结，我们在教学工作中因为多方面因素的影响，难以是教学工作达到预期设想的做好状态，因而教学质量还有很大的提升空间。

2.当我们在小学阶段的数学应用题教学时应用到多媒体技术，其能够对传统的教学方式进行优化，在一定程度上提高了课堂教学的质量和效率。如：教师在向学生讲解求平均数一类的应用题型时，在实物教学条件不允许的情况下，教师能够利用多媒体的作用，将有关于求解平均数应用题型的视频播放给学生，这样学生便能够直观、形象的了解的总数量、子数量，以及两者间的关系等知识。在视频播放以后，教师可以要求学生举手回答几个简单的求平均数应用题，并对这些问题进行拓展，以此延伸学生的应用题储备，有利于提高学生数学应用题学习的兴趣。在此，我们需要注意的是，学生问题回答的对错不是关键，关键是教师如何引导学生的正确的思考问题，每个人对知识的理解和解剖能力不同，因而我们需要根据他们的这些特征，不断的进行教学优化。

四、多元化的教学方式

1.在我国新课改实施以后，在小学数学应用题中加入了实践教学的要求，但是在该要求的实施进行中，由于受到地域、经济条件的限制，很多实验是难以真正指导学生操作的，而这一限制因素也为后续多媒体教学方法的出现埋下了伏笔。

2.诸如在日常数学应用题教学中，我们会根据数学应用题的基本特征和规律进行选题，同时也会考虑学生学习的兴趣和学习欲望等方面，除了更多的应用多媒体教学手段外，还会增强对学生的实践体验式教学，通过一些应用题的解析，以视频播放的形式告知他们掌握数学应用题解题思路和方式后，还能够应用到哪些地方，在生活中怎样更好的应用到这些方式等。

3.数学应用题教学是小学数学教学中非常重要的一部分教学内容，也是非常难学的内容之一，可以说学生在整个小学阶段的数学应用题学习效果，在很大程度上决定了后续数学学习的有效性。因而，小学阶段的数学应用题教学的方式应当是多样化的，根据学生的学习状况来合理安排学习计划和内容，对学生的学习和教师的教学效果而言都非常重要。诸如：数学考卷中出现难题时，教师应当鼓励学生自行思考和解答，当解答的过程遇上瓶颈时，教师可以通过利用多媒体技术，在网上搜寻解题思路和正确的答案，并播放给学生，帮助学生在思考中就能掌握解题步骤，并在有趣的教学课程中，提高对物理学习的兴趣，锻炼思维能力。

总结

时代的发展，科技水平的进步，在教学工作中引进多媒体教学的模式是社会发展的必然趋势。对于小学阶段的数学应用题学习而言，相较于其他学习内容难度最大，因而大部分学生在数学应用题学习的过程中显得非常吃力，但是在现代化的多媒体技术运用以后，数学教师可以通过视频和生活实践结合的方式将小学数学应用题相关的知识展示给学生，小学生能够在这样形象的课程教学中体验到应用题解答的有趣和生动，以此增强学生学习数学应用题解题方式和思路的兴趣，敢于接受挑战的勇气，完成了教学目标，达到了教学效果。

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