小学数学应用题教学效率提升途径分析

谢光斌

（石江镇干木完小 湖南洞口 422300）

小学数学应用题教学效率提升途径分析

谢光斌

（石江镇干木完小 湖南洞口 422300）

数学在国内整个的教育体系中所发挥出的作用是非常重要的，作为不可或缺的构成部分，无论是小学阶段，还是在中学阶段，乃至在大学阶段都会涉及到数学这门学科。众所周知，应用题长期是小学数学教学之中的重难点，其有着较强的抽象性，若是教师没有采取适当的教学方法，那么学生是很难将其中的知识内容理解到的。因而，文章就将围绕应用题在小学数学教学中的现状进行分析，并将相关的有效措施提出来。

小学阶段 数学应用题教学 存在问题 效率提升途径

一、分析现目前存在于小学数学应用题教学中的关键性问题

1.教材中的应用题型没有贴近于生活

经过长时间的调查研究发现，现阶段所使用的应用题型并没有同学生的日常生活紧密联系，无论是在应用题的题目当中，还是在应用题的解题当中都难以寻找到学生生活实际的身影。整日面对着晦涩难懂的数学语言，学生们在题意理解的方面存在的难度较大，显然这样的情况对于提升数学应用题教学效率以及质量而言，是极其困难的。并且大多数数学教师所选择的应用题教学方法已经十分落后了，他们并没有与时俱进，对教学模式进行创新，以致数学教学的课堂始终是枯燥、乏味以及无趣的。

2.单一的教学形式

在新课程改革的号召下，我们一直提倡着对学生进行素质教育，其目的是为了对学生综合性的能力进行培养，因而在课堂上应当始终围绕着学生这一教学主体进行。然而事实上，还有一部分小学数学教师的教学观念依然没有进行改变，依然沿用着“我讲你听”的传统教学形式，教师依然是课堂的主体，而学生真正的主体地位却被忽视了。过时、单一的应用题教学模式，不但没有将更多的学习交流机会给予给学生，而且还影响力教学效果的取得。此外，在实际的课堂教学之中，大部分的教师依然认为教学的重点就在于教学目标以及教学任务的完成，而没有意识到教师同学生之间有效沟通的重要性，即使是教师再怎样“苦口婆心”的讲，但是学生若一直处于被动听的状态，没有跟着教师的思路走，那么最终的教学效果一定收效甚微，压抑的课堂教学氛围，学生的学习兴趣以及学习积极性均会受到抑制，无论是综合能力的提高，还是思维模式的拓展都难以达到预期目标。

二、有效的效率提升途径

1.解题思路训练模式的强化，对学生的逻辑思维能力进行培养

前面已经有提到对于小学阶段的数学教学来讲，应用题就是包括在其中的重难点，因而对于小学数学教师来讲其教学的重点应当是对学生的逻辑思维能力进行培养，以使他们的解题思路得到规范，并最终在正确的画图、审题、梳理以及标注等引导下，使学生能够有效将数学应用题解决。我们在日常的应用题教学中，注重对学生们解题的能力进行培养，通过对他们分析应用题的能力进行锻炼，进而将良好的一个解题习惯培养出来，经过长时间的锻炼和培养，明显使学生们对于应用题的分析以及解答能力得到了提升。如：在课堂上我们会向学生举例：从A地与B地之间的距离在650千米以上，同时有2艘船分别从A和B两个地方开了出来，两者是对向行驶的，若其中一艘船的行驶时速在46千米左右，而另一艘行驶的时速在37千米左右，那么需要经过多久的时间两艘船才会相遇呢？针对这一类的应用题型，我们首先会从培养学生审题思路的角度出发，引导他们对题中所给出的各种关键词进行思考，将关键词罗列出来后，就以图形的形式展示出来，以便于对整个题的结构和思路进行梳理、总结，从而顺利的、准确的将解题的步骤写出来并将结果计算出来。经过长时间的训练，往往会起到举一反三的效果。

2.紧密贴近于生活，将轻松活跃的课堂教学氛围营造出来

对于小学阶段的学生来讲，他们的思维能力还是有限的，更多地倾向于感性认知以及形象思维模式，经过长时间的观察发现，只有能够让他们感觉到熟悉、了解的事物才能够将他们的探索欲望激发出来。正因如此，若是数学应用题的教学并没有同他们的生活想贴近，甚至疏远于他们的生活，那么学生在没有将基本意识概念形成的基础上，是难以将学习的积极性以及主动性激发出来的。我们为了将活跃轻松的课堂氛围营造出来，首先会从吸引学生注意力的角度出发，在引导学生深入的对生活中常见的一些问题进行思考的同时，还会将这些问题在一些应用题型中渗透。如：我们在向学生讲授有关于两步骤计算的应用题时，举例说小明手中有有100元钱是妈妈给他，让他去买新文具的，他一共买了10支笔，每支笔3元，买了5个练习册，每一个10元，还买了一个文具盒，单价30元，请问小明手中的钱够吗？为什么，请说出你的理由？这种类型的应用题是从学生们平日的生活中演化而来的，相较于传统形式的应用题来讲，从贴近生活的角度出发，更能够将学生们的探索欲望激发出来，开动他们的脑筋，在问题中将最佳的解题思路以及达到寻找出来。总而言之，在为学生将良好的一个课堂学习氛围创造出来的基础上，不仅能够帮助小学生擅长运用数学的眼光去看待周围的事物，还有助于他们主动地去思考，从而达到思维拓展的目的。

除此之外，我们在日常学习中会增强同学生间的交流，关注他们的兴趣点，并以此为切入口渗透到数学应用题教学之中，适当的采用兴趣教学法以及其他一些新颖的教学方式，有助于提升学生对数学的学习兴趣，并且在多元化教学方式的渗透下，我们会不断对教学模式。教学内容进行改变和完善，以提升整个课程的教学效率。

三、总结

综上所述，对于小学生而言，应用题的学习是数学学习中必不可少的环节，其在整个的数学试题中占据了很大比重，因而作为一名合格的小学数学教师来讲，为了使学生们能够熟练掌握各种应用题的解题过程以及思路，首先需要做的是从小学生的发展思维以及实际情况出发，只有这样才能够确保学生对应用题的学习提起兴趣，从而将举一反三的教学目标实现。

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