如何在小学阅读教学中渗透习作教学

黄俐文

（南昌市珠市小学 江西南昌 330000）

如何在小学阅读教学中渗透习作教学

黄俐文

（南昌市珠市小学 江西南昌 330000）

在小学语文教学过程中，教师在开展习作教学的时候，应该注重与阅读相结合。从一定程度上来说，阅读是学生输入的过程，而习作是学生输出的过程。通过结合这两个环节，会使学生的阅读能力和习作能力得到有效提升，实现学生语文综合素养的提升。因此，这就需要教师在小学语文阅读教学实践中，找到更加有效开展习作教学的方法。

阅读教学 渗透 习作教学

前言

在小学语文教学过程中，阅读是吸收，而写作是倾吐。倾吐是否能够合乎法度，与吸收有着非常密切的联系。因此，在小学语文教学过程中，教师应该注重从阅读教学实际出发，加强习作教学的渗透。这样既能够帮助学生提升阅读理解能力，实现学生综合素质的提升。同时，还能够使学生的习作能力得到增强，切实提高学生的习作水平。这就需要教师在开展语文阅读教学的时候，应该结合教学实际内容和学生的实际情况，切实为促进学生的全面发展奠定基础。

一、注重课堂阅读指导，实现拓展积累

在小学语文教学过程中，对于教材中文本的学习是非常重要的，因此这就需要语文教师应该注重把课文作为自己实施教学的主阵地。加强指导，使学生对于教材中文本有更好的认识，从而实现更好地积累。在开展课堂阅读的时候，应该充分结合粗读和细度，为写作积累素材。一方面，教师引导学生开展粗读，主要就是为了让学生能够在对于字词句有一定了解的基础上，对于文章的大意能够有整体的把握。因此，这个时候，教师可以引导学生以朗读的方式进行。在阅读的过程中，让学生的口、脑和手能够动起来。例如，教师可以让学生把不认识的字词圈出来，把自己认为比较好的句子划出来。这样可以很好地增强学生的语言感受，使学生对于语文知识的理解更加深入。另一方面，教师应该注重组织学生开展细读，让学生对于文章进行更加有深度的阅读，这样学生对于文章段落的意思以及作者想要表达的观点等会有更好的认识，充分保证学生语文阅读能力和写作能力的提升。在开展阅读的时候，教师可以设定阅读任务，让学生能够把阅读的内容进行总结，引导学生积累写作素材。这样对于提升学生的语文阅读能力和习作能力，实现学生语文综合能力的提升有着重要的帮助作用。除了教材中的内容外，教师还可以适当向学生推荐一些课外的素材，从而让学生能够在阅读的过程中，实现学生语文作文水平的提升，起到很好的教学效果。

二、注重挖掘读写资源，创设良好的写作情境

小学生受到年龄和认知能力的限制，学生的生活阅历比较浅，许多时候，小学生对于教材中描绘的社会背景和人物等不够熟悉。因此，教师应该充分利用这一点，巧设与教材内容相关的场景，激发学生表达的欲望。例如，在学习《小桥流水人家》的时候，学生对于文章中的内容缺乏有效的认识，难以对于作者想要表达的内容进行有效的理解。这个时候，教师可以巧用多媒体课件，把文章中的小桥、流水和人家展示出来，还可以配上音乐。通过这样的方式，切实加深学生对于语文阅读素材的理解，提高小学语文教学的有效性。只有学生对于阅读内容有比较好的理解，学生才能够更加有效地吸收所学习的内容，转化为自己的知识进行输出，实现习作能力的提升。例如，在学习了《难忘的一课》的时候，教师可以组织学生书写自己难忘的一课，参考文章中的表达手法，使用自己的语言把内容表达出来。这样会使学生有更多的读写资源进行锻炼，学生对于语文阅读和写作会有更好的掌握，对于提升自身的语文综合能力会有很好的帮助作用。对于小学生来说，小学教材中每篇文章都可以拿来让学生进行阅读和写作学习。教师只有善于挖掘这种教学资源，才会让学生在学习的时候有更加丰富的收获，起到很好的教学效果。

三、强化读写训练，实现能力提升

在小学语文阅读教学中渗透写作教学，应该注重强化读写锻炼，从而有效实现学生综合能力的提升。教师在开展教学的时候，应该注重处理好阅读教学和写作教学之间的关系，使学生能够在阅读的过程中注重积累，提高写作能力。首先，应该注重读中串写。在小学语文教材每课后面都会有生词表，小学高年级主要以四字词为主，为了能够锻炼学生的识字能力和用词的能力，教师可以结合教学实际情况，为学生提供一个话题，让学生围绕这个中心利用生词进行造句练习。还可以结合文章中的插图把生词进行串联，充分激发学生的想象能力，使学生的语文阅读和写作能力得到充分的锻炼。其次，注重读中补写。不同的文章描写的侧重点概念会有一定的不同，文中会出现删繁就简，详略得当。这样文章中的一些留白处就可以给学生广阔的思考拓展的空间。基于这个原因，教师可以适时利用这些留白处启发学生的创造性思维，使学生能够结合上下文尝试着把留白处填补上。再次，读中仿写。对于阅读中优秀的作文进行仿写，是提升学生写作水平的重要途径。因此，教师应该加强指导，使学生能够借鉴他人的写作方法来更加有效地反映自己的生活和表达自己的思想感悟。最后就是读中续写。在一些小说类的文章阅读的过程中，有的文章在结尾言无尽而意无穷。这个时候，教师可以组织学生进行续写。这样会使学生在阅读的过程中实现自身语文综合能力的提升，起到很好的教学效果。

结语

综上所述，在小学语文教学过程中，写作与阅读虽然各成体系，但是二者属于相辅相成的关系。如果教师能够巧妙地把阅读教学和写作教学融合在一起，对于提高语文教学的有效性，提升学生的语文综合素养会有重要的作用。这就需要教师结合教学内容，对于学生的实际情况有所了解。教师应该注重让学生把在阅读中吸收的知识在写作中表达出来，起到孰能生巧的作用和效果。这样会使小学语文阅读教学与写作教学的效率得到有效提升，切实提高学生的语文综合素养。

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