在小学数学教学中培养学生的创造性

吴胜宇

（长春市双阳区太平镇中心小学 吉林长春 130600）

在小学数学教学中培养学生的创造性

吴胜宇

（长春市双阳区太平镇中心小学 吉林长春 130600）

个性是指作为个体的整个精神世界，其核心是主体性和创造性。学生的主体性是他们生活的灵魂，只有具有主体性才能自我选择，才能充分发挥个性潜能，才能进行创造。培养学生的创造性是世界教育改革的共同方向，是我国培养跨世纪人才，实施“科教兴国”战略的迫切要求。新新课程标准中指出要培养学生的创新能力，培养学生的创新意识，培养学生的创新能力、创新意识是当前教育改革的重点，也是当前教育改革的核心和焦点。因此现代教育不仅要使学生掌握知识，发展能力，尤为重要的是培养学生的创新精神。培养学生的创造性首先要培养学生的创新意识、创造性。。

培养学生的创新性要因人而异，每个人创新意识、创造能力的发展不同，培养的方法也应不同，主要是根据学生的学习情况、性格特点、年龄特征，从激发兴趣和培养创造性思维入手来进行培养。同时还要根据学科的不同采取不同的办法和策略。那么在小学数学教学中如何培养学生的创造性呢？笔者认为可以从以下几个方面进行考虑。

一、兴趣的激发

培养学生的创造性，首先培养学生的创新意识，要想使学生具有创新意识，首先要使学生对创新产生兴趣。兴趣是做好的老师，只有学生对创新产生兴趣，才会愿意进行创新，勇于创新。那么如何来培养呢？我认为可以采取以下方法。

1.以情激趣。教师首先要有情趣。教师在教学中要进入角色，饱含创造激情，以自身的创造情趣去感染、激发学生的求知欲、创造欲。课堂上教师的语言要生动、表情富于感染力。或以语言、或以表情、或以夸张的动作来激发学生的兴趣，充分发挥口头语言和形体语言的作用，创造学生乐学的气氛。比如我在教学长方形面积应用时，通过创设给一个长方形教室铺地砖这样一个教学情境。积极引导学生思考，在学生对这样的一个问题产生兴趣的前提下，引导学生采取自己的办法来完成。这样做不但激发了学生的学习兴趣，积极开动大脑，不断创新解题思路。同时把所学知识应用到生活当中，解决生活的数学问题。在这个过程中教师不断鼓励学生大胆思考，从不同的角度去思考问题，提出解决的办法。从而使学生能够对不断创新。

2.以问激趣。教师在课堂教学中要善于设计问题，提出问题。教师要精心设计问题、设置悬念，引导学生沿着问题去思维、想象，做到“不愤不启，不悱不发”。一题从多个角度去思考。同时还可以让学生自主提出问题。如分数的分母为什么不能为零，零为什么不能做除数，计算小数加减法是时为什么要小数点对齐等，这样的问题，使同学们探知兴趣浓厚，思维活跃，发言更加积极。充分发挥了同学们的主动性和自主性，从而好学、善学、乐学，学习劲头更足。因此我们在平时的课堂教学中积极引导学生质疑。敢于提出自己的见解和问题，然后引导全体同学共同探讨，解决问题。这样学生的思维就更加活跃，创新灵感源源而来。

3.以动激趣。根据儿童爱动的特点，让学生在课堂上用耳、目接触自然界，动手做自己想要的东西，动手去探究新知，动手去解决问题。为创新打下基础。如在教学平行四边形面积时我让学生通过自己动手剪一剪、拼一拼、想一想等方式来自己总结平行四边形的面积求法。这样做符合小学生的年龄特点，让学生在经历的过程中发现问题、提出问题、解决问题，从而学会知识，掌握知识，运用知识。创新意识得到了进一步培养。

二、创造性思维的培养

培养学生的创新意识，其次是培养学生的创造性思维。学生的创造性思维可以分为很多方面，可以也采用多种方法来培养。培养学生创造下面谈一下如培养学生的发散思维。

1.一题多解。一题多解是指学生在教师的启发下，多方面、多角度的分析数量关系，寻找多种解题策略。这种方法可以激发学生的思维。发展学生思维的流畅性、变通性和独创性。比如在学习相遇问题的应用题时，我们就可以引导学生运用不同的结题方法来解决问题。从而引导学生从不同的角度、思路去分析问题、解决问题。在解题过程中积极调动学生思维的积极性，锻炼学生思维的灵活性，开阔学生的思路，培养和发挥学生的创造性。

2.一题多问。一题多问就是给学生提供应用题的条件，让学生自由加上不同的“问语”构成不同的应用题或者让学生自主提出问题。一题多问主要培养学生发散思维的广阔性、灵活性、敏捷性品质。一题多问可以采取不同的方式，如给出条件填问题，变换问题等。如我们在学习统计图时，就可以让学生根据统计图自主提出问题，然后共同解决。这样做使学生对数学产生浓厚的兴趣，对培养学生创造性思维有很大的促进作用。

此外还有“一题多变”、“异中求优”、“自编应用题“等方法可供使用。数学教学中常见的“一题多解、一题多问、一题多变”等开放性练习，是训练学生求异思维，培养学生创新意识、创造思维的好材料。因此，在课堂教学中充分表现个性，充分发挥学生的主题作用，自主作用，激励创新的空间，让学生自己动手、动脑、动口，让学生经历学习的过程，自主发现问题提、提出问题、解决问题，是培养学生创新性的有效途径。这些方法都可以培养学生的发散思维，从而使学生喜欢创新，具有创新意识、创新能力。从而达到培养学生创造性的目的。

培养学生创造性，就如作画一样，每个人的作品不尽相同，教师不能一言堂，不能把自己的主观强加到学生身上。只有充分发挥学生的主动性，才能创作出一幅幅精美、风格各异的作品。

学生都具有创造性思维、创新意识，只是发展的程度不同，教师只要教师努力培养，就可以使其快速发展。