农村小学英语课堂少数民族地区的全英语教学技巧

王明仙

（云南省普洱市澜沧县民族小学 云南普洱 665699）

农村小学英语课堂少数民族地区的全英语教学技巧

王明仙

（云南省普洱市澜沧县民族小学 云南普洱 665699）

现如今，“大部分学生在小学英语课堂教学中严重缺乏积极良好的学习态度及兴趣，导致我国少数民族地区小学与英语教育整体教学质量普遍偏低。[1]”因此对于少数民族地区小学英语教育而言，本文就农村小学英语课堂少数民族地区的全英语教学技巧进行研究探讨。

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前言

对于学生来说，小学的教育是基础教育。所以在进行小学英语教学时能够更好地实现教学目标，在少数民族地区小学英语教学应注意要激发学生的学习兴趣，本文就农村小学英语课堂少数民族地区全英语教学技巧进行研究。

一、农村小学英语课堂全英语教学的优势

对于少数民族地区的农村而言，他们从小生活的环境就是多民族语言环境，所以，语言的转换能力是比较强的，这对于学生学习新语言来说是比较容易的。根据学生具有向师性特点，教师用全英语来进行教学，不仅能够吸引学生注意力，而且还能激发学生积极性，“让学生从英语入门学习阶段就得到英语语感的培养，我们通常所强调的语感的培养实际上就是将学生至于真实的强烈的语言氛围，让学生感受、模仿。[2]”所以，教师在进行小学语言教学时应激发学生的语言天分，积极地做到全英语教学。

二、全英语教学并非否定非英语表达形式

对全英语教学来说主要指的是教师在教学过程当中所采用的教学模式主要是要用英语来进行教学，教学的全程无论是教师还是学生都必须用英语来进行对话交流。对于农村小学生来说是困难的。对于小学生来说，他们接触英语的时间段比较晚，语词汇量不够，语法掌握的不足。所以，在进行全英语教学当中非言语交流是不可取代的，通过多样的表达的形式可以更好地促进教学质量的提高。

三、借助非英语表达技巧成全英语课堂全英语教学

1.借助动作表演

对于很多人来说当不能准确地表达自己所要表达的内容是会通过动作表演来进行语言表达。因此在进行教学过程当中与教师可以通过非英语的表达方式来展现英语所要表达的意思，例如：教师再进行单词eat教学时，可通过自己语言来展示吃饭的一个动作，加深学生对与这类知识的理解，再例如：jump、run等词汇，都可以运用肢体语言形象的表达出来，当学生回忆起词汇的时候也能想到相应的动作让学生能够在玩中进行知识的学习，动作表演有比较生动幽默的特点能够及时的吸引学生的兴趣。同时也能够增加师生之间的互动。

2.借助汉语版书

在进行英语教学过程当中，部分生字词对于学生来说是有一定的难度，因此教师可借助板书来进行教学，例如：教师在进行生字词的授课时，鼓励学生说英语，而自己在板书上写相应的翻译，如果这样反复的读来体会生字词所要表达的意思，提高教学质量。再例如：当老师翻译文中的一段话的时候可以要求学生先尝试着自己去翻译当遇到不懂的时候老师给予相应的指导，并鼓励学生主动地在黑板上对此句话进行中文的翻译，加强师生的互动。在翻译we are family这一句话的时候，教师可先让学生进行讨论并翻译出句子的含义，之后在黑板上写出相应的中文意思，加深学生对于句子的了解让学生再一次遇到这句话的时候能够很好地知道准确的意思。

3.借助实物挂图

小学生的学习特点主要是形象记忆，因此在教学中教师应该利用学生的这一年龄的特点，通过展示具体的实物来加深学生对于知识的记忆，通过展示挂图来继续教学，可以更好地促进学生把握知识，例如：当教师讲授的内容是apple、pear、watermelon等这类水果的词汇时，教师可以根据课堂的授课内容来制定相应的实物挂图，通过图片能够更好地展示课程的内容，激发学生的语言表达能力，提高教学质量。再例如：当老师讲述的是关于天气的词汇时，老师可根据相关的天气制定相关的图画，带动学生主动的分辨不懂的单词所表达的是怎样的天气，加深学生对于词汇的理解。

4.借助简笔画

对于教学来说简笔画可以将比较抽象的知识转化为形象的具体的能够让学生接受的直观教学模式，简笔画具有简单，幽默的特点，能够及时的集中学生的注意力，因此就要求英语老师必须具有一定的教学素养，通过简笔画不仅能够表达说要传授的知识同时也能够进行生动的描述，例如：当老师讲授到dog、cat、sheep时，引导学生通过观看简体化来了解单词所要表达的动物，并根据老师的绘画来分辨不同的动物所对应的不同词汇，再例如：当老师讲述的身体这一课堂的时候，可通过简笔画来画出leg的形状，并相应的画出其他部位的相应词汇，通过学游戏法，鼓励学生进行单词和相应的图画正确连接，从而更好地表达所要传授的知识，让学生在欣赏图画的同时领悟到教学的内容。

5.利用多媒体教学

随着社会的发展，多媒体的教学方式越来越得到普及，近几年，少数民族地区的教育越来越受到政府的重视，促使很多地区都具备了多媒体教学的条件，教师可通过结合多媒体来进行更好的教学，例如：在进行相关的英语童话故事的讲授时可以播放相关的动画片，在播放《Snow White》时，教师可以进行英文和中文的播放，让学生在弄懂意思的同时也能感受到英语的语感魅力，通过多媒体中的动画播放以及影音播放能够更好地展现教学的内容，为学生营造一个和谐愉快的学习环境，学生能够通过多媒体直观的感受语言的魅力，与此同时学生也能够通过多媒体来理解课文的内容便于学生的记忆。

结论

综上所述，“全英语教学的技巧还有很多，[3]”在少数民族地区中小学教育与采用全与教学方式并不是不可行的，这就需要教师采用丰富的教学技巧，结合非英语表达的技巧来实现全英语教学的顺利进行。

[1]靳娅娟，论如何提高少数民族小学英语教育的课堂有效性[J].学周刊，2014（11）:110.

[2]曾雪梅，在英语原声电影和歌曲中培养学生的语感[J].疯狂英语教师吧，2010（10）.

[3]韦启卫，少数民族地区农村中小学英语课堂全英语教学技巧[J].教学与管理，2010（7）:138－139.