有效激励在农村小学学校管理中的分析

2016-03-03黄海锦

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年31期

关键词：管理工作班级农村

黄海锦

（广东省开平市沙塘学校塘浪分教点广东开平 529339）

有效激励在农村小学学校管理中的分析

黄海锦

（广东省开平市沙塘学校塘浪分教点广东开平 529339）

由于农村小学班主任在班级管理工作中充当引导者这一角色，为了更好得满足学生学习需求，培养高素质的学生，农村小学教师必须不断提高自身内在素质，以便满足学生好奇心和求知欲。同时，小学教学还要树立良好的管理者形象，整体把握新课改下新教学理念与管理方式，做到与时俱进，适应社会发展的脚步，全面完善班级管理工作。

小学学校；管理；激励机制

一、激励的重要意义

1.调动教师工作积极性

（1）提供工作平台

学校是教师教育的场所，也是学生学习的场所，因此，在学校中应该构建有利于学生学习的环境，为教师做好班级管理工作提供平台。为此，学校首先应该转变教师工作理念，鼓励教师勇于创新，敢于挑战，从而抬高教师的教学质量。其次，学校要构建良好的教学环境，给教师的班级管理工作划出方向，以便保证教师班级管理工作能够顺利进行。最后，学校还要营造放松的校园氛围，使教师在轻松的教学环境中，提高自身的工作积极性，并激发学生的学习积极性，培养学生的创新精神。

（2）制定奖罚制度

学校对教师班级管理工作的支持不能停留于表面，必须落实到制度上去。因此，学校应该从学校的实际情况出发，制定合理的奖罚制度。合理的奖罚制度有利于提高教师的工作积极性，有利于保证教师在以后的管理中更为持久，学校应该对工作表现良好的教师给予适当的鼓励和表扬，并奖励相应的物质奖品，使教师在长期的工作中拥有持续的动力，进而不断创新，提高教学质量。另外，对于工作表现较差的教师，应该给以一定的惩罚，以便警示教师，使教师在工作中完善自我，提升自我，全面提高教师的工作效率。

2.提高教师教育教学能力

教师在教学过程中的主要任务不光是要让学生弄懂某一学科的专业知识，而且要从学生的基本角度出发去关注学生，爱护学生。这就使得我们的教师首先是要提升自己的业务水平能力，不断的去学习其他教师优秀的教学经验和教学方式。其次，教师要加强科研工作的研究，教师要有肯钻研的精神，要在自己的岗位中不断的去挑战自己，去提升自己的一切。最后，教师还要成为学生的榜样，要知道教师的一言一行都影响着学生。所以，教师提高自己的教育教学能力要从三个方面入手业务水平能力、钻研科研能力、学生的榜样。

3.增强学生凝聚力

在班级管理工作中，班主任是班级管理的核心，其地位和作用十分重要，但是由于精力有限，如若要更好地开展班级管理工作，就必须开展班委会管理工作，将班级中的任务给领导能力、组织能力较强学生。这样不仅能优化班级管理工作结构，减轻班主任班级管理工作负担，同时也锻炼了班级成员的团结协作能力，促进了学生与学生之间的沟通与交流。只有增强小学生之间自身的凝聚力，才能让学生可以在整个班级中都能为班级出一份力。同时，教师还要树立良好的教师形象，使自身成为学生学习的好榜样。要懂得与学生进行正确的心灵沟通，要给学生足够的自尊心与爱心。只有这样才能构建好和谐美满的师生关系，从而才能促进班级管理的顺畅。

二、激励的有效对策

1.精神激励和物资激励相结合

教师在对学生进行管理时，可以通过精神奖励与物资奖励的方式来管理学生，例如：农村的孩子更多的是家庭条件不是很好，同时留守儿童居多，在某一学生考试得了一百分，教师就可以根据他的实际情况不仅用精神上的鼓励对他考试一百分进行嘉奖，而且还对他进行物资奖励激励其他的人，如果你拥有好成绩也会得到此荣誉，用这样的精神与物资奖励的方式，可以促进学生积极进取、勇攀高峰的决心和信心。

2.正激励和负激励相互配合

说到正面激励和负面激励，想必大家都非常的熟悉了。任何一种事物的发展都有其对立的一面，有矛就会有盾，所以说，在农村小学学校的管理过程中，教师就可以通过这样对立一面的关系来激励我们学校的管理，不论是对我们的教师，还是对我们的学生都是非常有作用的。例如：学校组织教研公开课，某一教师没有进行公开课的展示，而其他一位老师则进行的教研活动的展示，这时，我们的学校就可以利用正激励和负激励的方式来处罚我们的教师。对于上教研课的教师，我们可以采取正激励的方式，给他实行经济的奖励，以资鼓励。对于未能上公开课的教师，我们将直接采取负激励的方式，在全校教师开会中进行批评，望下次更正。这样一来，学校便方便对我们的教师进行良好的管理。

3.个体激励和团体激励配合

激励的方式是多元化的，所谓的个体激励指的是：对于个人所取得的成就或者付出的努力进行个人的表扬。而团体激励则是：一群人通过努力所达到的目标或者取得的成就，用团体激励的方式去告诉人们，只有团结在一起，才可能取得更大的成就。在我们农村小学学校管理的过程中，这样的方式在农村更为实用。城市的学生从小就进行了个体培养，在比赛时我们农村的小学生欠缺个人的作战水平。所以，在这时，使用团里作战模式则可以提高学生的比赛热情和拥有取胜的信心。

三、激励的成效

通过一段时间的努力和改进，在我们农村小学建立起了激励奖励机制之后，不论是学生还是老师都有了很大的提高。激励机制它始终都是以一个积极向上的态度及管理方式去管理学校的一切。教师在激励机制之后，教师更好的规范了自己的行为，从更高一层上位学生树立了正确的人生观、价值观和模范作用。学生在教师激励的潜移默化过程中，学生们之间的关系也越走越近，除了学习成绩有了明显的进步，更重要的是学习态度上有了很大的转变，学生相互之间真正的做到了团队具有的凝聚力和向上力。充分的展示了他们的热情、激情。