浅谈低年级的识字教学

燕加文

（四川省旺苍县高阳镇中心小学校 四川广元 628215）

浅谈低年级的识字教学

燕加文

（四川省旺苍县高阳镇中心小学校 四川广元 628215）

努力创设真实、生动、有趣的生活情景，营造轻松愉快的识字氛围，利用儿童喜闻乐见的形式，让孩子在轻松愉快的活动中通过自主、探究、合作学习过程，激发学生自主识字的兴趣。

创设情境 激发兴趣 游戏识字

识字教学是小学低年级语文的教学重点，要想让低年级学生，特别是初入学的一年级新生，顺利跨过这道门槛，只有踏踏实实地过了识字这一关，学生今后的阅读、写作才不会有障碍。因此，低年级语文教师在识字教学过程中，要想方设法，努力为学生创设真实、生动、有趣的生活情景，营造轻松快乐的识字氛围，利用儿童喜闻乐见的形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中通过自主、探究、合作学习过程，努力让学生乐学、会学，具有很重要的作用。

一、创设识字氛围，拓展识字渠道

人们常说：兴趣是最好的老师。低年级语文课堂是低年级识字的主渠道，作为老师，要充分运用形象直观的多媒体教学手段，营造良好的识字氛围。如人教版小学语文第一册《识字4》一课，笔者首先呈现贴图、视频，再对孩子们说：“师生一起跟着视屏上的小朋友到树林里转一转，到花丛中去钻一钻，到田野里去跑一跑，好吗？”孩子们的注意力一下子就被吸引过来，个个睁大眼睛，有的说：“我看到了一只美丽的小蝴蝶停在花朵上。”，有的说：“我看到了有一只蜻蜓在空中飞来飞去。”，还有的说：“我看到了天牛在树叶上爬来爬去。”，有的说：“老师，我看到了一只青蛙在水里游泳”……这时候，我及时出示生字卡片，并把生字卡片贴在相应的昆虫或动物旁边，图文对照，让孩子们练习识字、读词语，随后，指派学生上黑板演示“捉昆虫”情景剧，孩子们的兴趣可高了。

二、轻松愉快的游戏活动，形象直观快乐识字

游戏是以玩带学，以玩促学的最好形势。低年级学生天生好动好玩，注意力保持时间短，而汉字的掌握以及识字能力的培养，只有在不断的练习中，才能得到巩固和提高。因此，游戏活动使孩子们在活跃的气氛中变“无意注意”为“有意注意”，提高了识字的兴趣和识字的效果，同时还培养了孩子们的竞争意识，团结合作意识。另外，刚开始上课的时候，笔者就告诉孩子们：老师今天要请最遵守纪律的、学习最认真的孩子上台做游戏。于是，孩子们的学习积极性一下子提高了，纷纷举手要上台表演，就这样利用孩子想参加游戏的欲望，来规范她们的行为习惯，维持好了课堂纪律，真实一举多得呀。

三、选择自己喜欢的方式，有选择的自主识字

我们传统的识字教学，总是离不开“读音、析字、释义”这三部曲，千篇一律地对学生进行模式化的灌输，学生则被动地感知与记忆，毫无兴趣可言。由于农村孩子接受学前教育的程度不尽相同，还有的孩子因为智力因素等条件限制，老师要鼓励孩子选择自己喜欢的方式识字；有的孩子学前识字有一定的基础，表现欲极强，就让他当小老师，教大家识字；有的孩子喜欢找小伙伴一起识字，在相互交流中提高识字能力；有的喜欢读儿歌、故事，就让他们在语言环境中巩固提高；有的喜欢抄写，有的善于联想……只要孩子能够尽快地记住汉字，方法不求统一。学生干自己喜欢干的就不会觉得厌厌倦，而会觉得是一种乐趣，一种心理需求的满足。

四、利用丰富多彩的生活资源，让学生在生活中识字

在丰富多彩的生活环境中，汉字随处可见，因此，笔者十分重视将书本识字和生活实践相进行整合，开展多渠道、全方位的社会化识字教学活动，培养学生从小树立“生活即使是识字”的观念。

首先，充分利用校园橱窗、展示牌、公开栏、黑板报、校名、校训等校园文化建设，组织学生对照图画，形象直观地进行识字教学，避免了枯燥乏味的、死记硬背的传统识字教学方式。

其次，利用教室文化进行识字教学。把班级名称、班级课程表、班训、班规、名人名言等班级文化建设整合为指导学生认识汉字的材料，让学生明白祖国汉字的无处不在的真实性和有效性，培养学生留意生活，关心生活的良好习惯；课间休息时，有意识地安排学生相互认读小伙伴们的作业本上的名字，留意文具盒上、书包上和小玩具上的汉字，久而久之，学生慢慢养成了充分利用课外生活资源认识汉字的良好习惯。

其三，利用发放作业本的机会，让每一个学生先收发本小组的作业本，再收发大组的作业本，继而收发全班同学的作业本，比一比，看一看，谁认识的小朋友的名字多；当全班所有小伙伴都轮流过了，开展一次发作业本比赛活动，看谁发的速度快，加深学生对小伙伴和汉字名称的对号入座，促进生活识字教学的提高。

总而言之，识字教学是小学低年级语文教学的一个难点，教师要注重适时引导，并帮助学生找到自己喜欢的方式识字方法，长期坚持培养学生识字的兴趣，尽可能地鼓励学生调动各个方面年的积极因素，发展他们的思维能力和想象能力，提高识字能力；积极为学生寻找生活中认识汉字的童趣，积极为学生积累汉字铺路搭桥。只要我们做生活的有心人，扮演好学生引路人角色，那么低年级语文识字教学不再是我们教师进行课堂教学的难题，学生对于认识汉字不会觉得那是一种负担，相反会感觉到那是一种乐趣。