有效利用民族音乐资源开展幼儿园音乐教育

李 岚 符招英

（江西省吉安市永丰县保育院 江西吉安 331500）

有效利用民族音乐资源开展幼儿园音乐教育

李 岚 符招英

（江西省吉安市永丰县保育院 江西吉安 331500）

在幼儿园音乐教育活动中，民族音乐作为重要的教育资源应该受到高度重视与有效利用。民族音乐是民族艺术的重要组成部分，更是承担着儿童社会化的教育重任，在幼儿园时期让孩子接触民族音乐对于幼儿的音乐启蒙教育有着重要的现实意义。

民族音乐 幼儿园 音乐教育

民族音乐是各个民族人民进行情感表达、文化传承的主要载体，有着丰富的表现形式，其中包括歌唱、乐器以及舞蹈等多种音乐表现形式。在幼儿园进行音乐游戏、音乐表演等音乐教育活动中，利用民族音乐教学资源可有效丰富幼儿园课程开展形式，让幼儿获得民族歌曲、民族舞蹈、民族乐器的启蒙认知，进而引导幼儿在审美实践中理解美、感受美、体验美[1]。由此可见在幼儿园的音乐教育活动中有效利用民族音乐资源，是促进幼儿对音乐的审美认知的有效途径。

一、选择民族音乐资源的原则

1.民族性原则

民族音乐往往是幼儿生活学习所处的当下文化环境的重要组成部分，将其作为教育资源进行利用，与儿童的生活实际与心智发展相契合。不同民族的音乐在曲调与表现形式方面都有着独特的韵味，有助于幼儿拉近与周围环境与本民族文化之间的距离。

2.趣味性原则

幼儿园音乐教育所选用的民族音乐资源要遵循一定的趣味性原则，音乐内容要尽量特近幼儿生活实际以及他们感兴趣的事物，才能够引起幼儿的情感共鸣，让幼儿在身心愉悦的同时获得美的享受，激发其好奇心与想象力。

3.教育性原则

坚持教育性原则，选用积极引导意义的民族音乐资源。民族音乐当中有许多描写各族人民好客、热情、谦虚等传统美德，以及各族人民待人处事的礼仪风俗，鉴于幼儿喜欢模仿成人行为的天性，运用民族音乐资源可让幼儿进行美德启蒙的教育。

4.适应性原则

为了更适应当前时代幼儿的审美，幼儿园在利用民族音乐进行音乐教育时，还应进行一定的改编，在音乐结构、节奏、歌词等方面进行一定的变化，使其更加适应幼儿园音乐教育特点与幼儿语言特点。

二、有效利用民族音乐资源开展幼儿园音乐教育的相关策略

1.利用民族音乐资源，进行音乐赏析教学

音乐赏析是深入开展音乐教育教学的基础环节，也是幼儿接触音乐的起始阶段，开展有效的音乐赏析教学能够让幼儿通过对音乐的感受，去体会到音乐当中表达的情感与美感，满足幼儿精神发展方面的需求，进而丰富幼儿的情感，使其成长能够更加健康快乐。在幼儿园的音乐教育活动中，教师要结合幼儿的心理需求与心智发展规律，选择适合幼儿学习的民族音乐，并且还要确保民族音乐的类型、内容与形式的多元化，让幼儿能够接触到不同类型的民族音乐[2]。比如，幼儿园的小朋友一般都天性好动、单纯可爱、爱玩爱笑，教师则可根据幼儿的特点去选择较为轻松、活泼的民族音乐开展音乐教育，比如可选择维吾尔族的民歌《哇哈哈》，通过这首活动轻松、旋律优美的民族音乐，能够体现出维吾尔族人们对祖国与生活的热爱之情。在进行音乐赏析的教学过程中，教师可利用多媒体向幼儿展示这首民歌当中所表达的场景，让幼儿在欣赏民族音乐的同时，更加直观地感受音乐中的情境，进而加强了幼儿对民族音乐的情感体验。

2.利用民族音乐资源，开展歌唱教学

歌唱作为音乐教育最重要的组成部分，也是让幼儿能够直接接触音乐、感受音乐的有效方式。在歌唱教学过程中融入民族音乐资源，让幼儿学唱民族歌曲，不但能够增强音乐教育的趣味性，还能够进一步陶冶幼儿的情操，有助于幼儿更好的了解民族文化与历史，进而提升其民族自信心与自豪感[3]。因此，幼儿园音乐教师应该重视在音乐教育中利用民族音乐资源的重要性，在进行民族歌曲选择时，应该注意几个方面：其一，选择的民族歌曲要符合幼儿认知，要具有童话般的美好，能够让幼儿感受到其中的美好，比如可选用《我的小白马》这首民族儿歌，其中白色小骏马在轻松的曲调当中欢乐地奔跑，就与幼儿爱热闹、爱想象的特质不谋而合；其二，要具备童趣，并且能够激发幼儿的歌唱兴趣。比如可选用《藏猫猫》这首歌曲，通过对藏猫猫这个幼儿都喜爱的游戏进行歌唱，让幼儿在歌唱当中想象自己藏猫猫的乐趣，这也是将民族音乐与幼儿实际生活融入的有效应用；其三，符合幼儿语言特点。比如可选用蒙古族的《吉祥三宝》这首歌，其中歌词写到：“星星出来太阳去哪里啦？叶子绿了什么时候开花？果实种在土里能发芽吗？”这些充满童趣的歌词与幼儿的语言表达特点相契合，能够极大地激发幼儿对歌唱的兴趣，进而对民族音乐有了更进一步地认识。

3.利用民族音乐资源，学习民族舞蹈与乐器

民族舞蹈是民族音乐资源中传递情感、展现自我的艺术种类。在幼儿园音乐教育活动中学习民族舞蹈，不但能够锻炼幼儿体质，还能够让幼儿在舞蹈练习的过程中充分感知音乐的灵魂，将二者有效融合。对于幼儿而言，大部分都是喜欢舞蹈的，因此教师可围绕这一特性，在幼儿学习民族舞蹈的同时进行民族音乐教育。

民族乐器同样是民族音乐资源的重要组成，在幼儿园音乐教育活动中，开展民族乐器的学习能够进一步丰富幼儿的生活，并且可在乐器演奏的过程中提高幼儿的合作意识。民族乐器有着丰富的种类，比如古筝、二胡、琵琶、萧、笛、葫芦丝等，教师可让幼儿根据自己的喜好选择所学习的乐器，在民族乐器的学习过程中渗透民族音乐教育，进而增强幼儿的民族自豪感，同时促进其综合素质的全面提高。

结束语

综上所述，民族文化是一个民族在历史发展中所沉淀下来的宝贵财富，民族音乐作为民族文化的重要分支，将其融入到当代幼儿园音乐教育活动当中，可帮助孩子们提升民族自豪感，并且能够更好地传承民族文化。因此幼儿园音乐教师应该充分认识到民族音乐教育资源的重要性，通过创新的教学手法，巧妙地将民族音乐资源融入到幼儿园的音乐教育当中。

[1]王文烁.幼儿园民族音乐教育现状问题及对策研究[D].山东师范大学,2014.

[2]林丽,何丽芸.有效利用民族音乐资源开展幼儿园音乐教育[J].学前教育研究,2011,(11):62-64.

[3]黄曦.民族民间音乐资源在幼儿园音乐教育中的应用研究[D].四川师范大学,2012.