试析新课标高考历史全国卷材料题的答题技巧

黄俊侠（内蒙古鄂尔多斯市第一中学）

试析新课标高考历史全国卷材料题的答题技巧

黄俊侠
（内蒙古鄂尔多斯市第一中学）

新课标高考全国卷的两套试卷的试题类型基本一致，除了12道选择题外还需要做3道大题，分别是25分的41题、12分的41题以及从45、46、47及48题中选做一道。由于与地理、政治放在一张卷内且历史材料题放在末尾，确有可能出现挤占时间的现象，如何在最多是50分钟的时间内高效完成试题，确实需要一定的技巧。下面就三道材料的答题方法和一些注意事项做一个探讨，希望对我们平时的教学工作以及学生的备考、参考有所帮助。

首先，在平时的教学中，教师需要有意识地加强对一些基本史学观念和史学方法的教学，培养新时代下学生的基本历史素养，防止固化学生的思维。针对一些历史事件，教师需要引入代表不同立场的评价材料，让学生了解历史是活的历史，怎么评价关键要看站在什么样的立场上，持什么样的态度。一个历史事件可能会有多种评价，但我们一般的评价需要符合社会主义核心价值观，做到客观、公正及全面。另外，历史学习需要注重对史料的研究，需要奉行“材料第一、论从史出”的原则，没有材料就没有评价。再就特别注意不同的史观，我们主体坚持的是科学的唯物史观，但史学研究的多元化趋向需要了解文明史观、现代化史观、全球史观及社会史观等。那么，在阅读材料时，学生就需注意材料作者持的是什么史观说出了材料中的言语，是全面的还是片面的，是基本正确的还是错误的，他为什么要这样说，我们该如何评价该作者的观点，了解这些内容对我们的现实又有什么帮助，也就是为什么要学习这些。总的来说，我认为我们高中历史教学要着力于解决的核心问题就是如何从历史中发现我国现代化建设需要的经验教训。总的来说，是在围绕着这个核心问题在进行古今贯通、中外关联的教学。在这个核心问题下，子问题1可以设计为李约瑟难题：为什么创造了光辉灿烂的农耕文明的古代中国没有在17、18世纪向现代化过渡？结果如何？那如何评价古代中国的农耕文明？西方国家以英国为代表为什么率先过渡？如何评价？子问题2可以设计为近代中国在民族危机不断加深的背景下是如何探索现代化道路并挽救民族危亡的？在学习西方工业文明的背景下又有哪些可供选择的道路？最终找到了一条什么道路？子问题3是新中国建国后如何艰难地探索现代化道路的？在前进之路上又会遇到什么样的困难？如何在创新中解决？子问题4是如何看待不同文明的差异？如何使马克思主义与现代化建设更好地结合？

其次，在具体做题时，先快速阅读材料，把握几段材料的主旨。如果在材料前面有一个总体性的概括，要高度重视，那往往就是主旨，或者指明答题的方向。再看设问，抓住题干中的关键词和限制语、答案来源，把大问拆成若干小问，按分找点，再带着问题阅读材料。如果题干中给出“依据材料”作答，就在材料中全方位找。如果需要结合已有知识，可以先总结材料再依据已有知识增加角度。针对40题来说，一般大问分两问，如果一问10分，另一问就是15分。10分题一般得写5个角度，15分一般至少写5个角度。读材料时，长文分段，短文分句，一句分成多个层次。阅读材料时要注意材料标题、引言、出处、所给的时间等信息。特别注意括号里的注释、分号代表的并列关系、省略号两头的内容以及从材料的开头、结尾、省略号两边获取有效信息。提取信息时需要一个句号一个分号的提取，提出有效信息，提完显性信息后再分析隐性信息，按分找信息点。再依照设问的角度整合信息。同类的要概括，能够对应教材知识的要对应，不能抄原文要处理材料，尽量做到总结性表述和具体性表述的结合。而且，特别要注意作答时要点化、序号化、段落化和工整化。每点要有一个关键词，最好围绕这个关键词用短句子作答。

新课标历史高考全国卷的41题近几年是开放性试题，考查学生的思维和表达能力。试题类型有文字性材料、表格材料或者图片材料等，取材形式多样。一般也有相对的固定答法，做好分3段。第一段依据所给材料提炼出一个较全面的观点并表述赞同。第二段依据史实进行多角度论述，如果材料中有史实，先用材料当中的史实。第三段进行提炼型升华总结，可以用史观或者哲学原理来提供启示或经验教训等，使自己写论文的高度有所提升。对于选做题来说，注意选择适合自己知识结构的试题，根据近年来师生总结，发现改革与人物的试题难度相对较小，当然也根据各学校所学内容来确定。具体答题方法与40题较为相似，也注意使用一些相对固定的历史学科语言。就改革试题来说，一般会问改革的原因、目的、措施、特点、结果及评价等，学生可以在平时的学习中积累一些角度，一般可以套用。

总之，历史材料题放在文综卷的最后面，需要合理分配好三科时间。注意看清材料的设问角度，认真分析材料，系统整合有效信息，规范表述，工整作答，最终高效地完成考试，取得符合自己学情的理想成绩。

·编辑鲁翠红