高中班主任德育工作的认识与实践

程炉军（浙江省富阳区第二中学）

高中班主任德育工作的认识与实践

程炉军
（浙江省富阳区第二中学）

在中学日常教学工作中，班主任对学生的学习与生活进行管理是尤为重要的。近年来，由于社会文化的发展，学生的心智成熟水平参差不齐。班主任作为班级的管理与引导者，影响着学生的整体学习气氛与成绩，做好班级学生的德育工作有利于引导一个班级良好的精神状态。因此，班主任应该根据高中生的特点实施德育工作，有效地提高德育工作的效果，发挥好班级思想引导者的作用。说明了对高中德育理念的认识，并对高中班主任德育工作的实践做出了具体的分析。

高中；班主任；德育工作；认识；实践

一、高中德育工作的理念与认识

德育能力是指运用个人知识、经验以及智慧，把握影响学生思想品德发展的因素，使之向德育目标特征发展的能力。具体内容有班级活动的组织能力、师生交往能力、德育科研能力、教育资源整合能力、指导学生发展的能力、自我调控能力等。班主任是学校对班级管理的执行者，是解决与学生有关的各种问题的重要角色，班主任需要对自身德育工作的能力有清晰的定位，提高自身的德育能力，改善目前的德育困境。

德育工作不单单是由班主任来完成，还需要学校以及家长的共同协作与配合。班主任要首先树立德育意识，积极地与家长进行沟通与交流，例如进行定期的家访，不断完善高中德育工作的进程。另外，班主任还要树立健康、阳光的学校生活观，高中生的思想很大程度上受学校生活与学习环境的影响，班主任要采取有效的措施不断优化班集体的环境，为班级学生提供一个健康、快乐的生活环境，提高学生学习的效率，使学生的生活更加充实，每天都有收获。

二、高中班主任德育工作的实践

近年来，我国社会经济与文化处于不断发展之中，时代的变化加速了教育模式的改革，在新时期，关注学生的德育问题已成为热点。教育工作人员应及时转变传统的教育观念，接触新的教育理念与方式，不断更新观点，采取有效的措施进行班级的德育工作。高中班主任是一个高中班级的思想引导者，班主任在日常的一言一行都会对班级学生产生不同程度的影响，那么高中班主任应该如何积极地开展学生的德育工作，以促进学生的成长呢？以下是几点具体的实践措施与建议。

1.利用班干部的榜样作用开展德育工作，开展好班级活动

班主任应关注班干部的选举，不断完善班干部团队，平时严格要求班干部规范自己的行为，给其他学生树立良好的榜样形象，优秀的班干部能够带动整个班级的行为，作为学生与班主任之间联系的纽带，让班主任的德育工作得到事半功倍的效果。

班级活动是一种学生集体教育方式，有计划地组织班级活动能够解决班级学生之间的问题，能有效促进学生的自我认识与交流沟通能力，还可以释放学习压力，增强集体责任感。班级活动应以促进学生的成长为目标进行开展，班主任在班级活动的组织中应注意提升自己的组织能力与感召力，密切观察学生的行为动态，为德育工作的开展奠定基础。

2.用良好的心态对“问题学生”进行德育

德育工作涉及的内容比较复杂，因此班主任需要分层次进行德育工作的开展，应尊重每一位高中生的个性特点，制订合理的开展德育工作的方法，循序渐进地对高中生进行引导，保证德育工作的有效展开与进行。对于“问题学生”，班主任应秉持正确的态度对待。某些叛逆的语言与行为和做法有利于班主任进行自我反省，不断地改进自己的德育工作，及时调整相关的德育措施。另外，班主任应加强与问题学生家长的沟通，找到这些学生产生叛逆心理的根源；用爱感化这些学生，对优秀的地方进行肯定与积极的鼓励，帮助改善学生的品行。

3.注重人格培养，对德育以身作则

目前高中教育工作中，一些教育工作者对学生的人格培养不够重视，往往忽视了学生的心理健康教育，不重视德育，只片面地强调学生的学习成绩。高中生对社会与自我的认识淡薄，容易出现困惑与烦恼，班主任应依据不同学生的发展特点进行个体心理辅导，在实践中提高育人能力。在班级的活动中彰显人格魅力，持续性地渗透德育工作，培养学生成为合格的公民。

班主任应帮助学生提高择友交友的能力，高中生处在自我认识的转变期，他人的行为习惯会对其产生重要的影响。因此，班主任应加强学生自尊自爱教育，引导学生进行换位思考，理解、尊重他人，引导学生树立正确的择友观。班主任在与学生的相处中要与学生进行真诚对话与交流，减少师生之间的矛盾与误解；班主任也应用心倾听学生的需求，以诚待人；对学生要进行公正的评价，适当地鼓励学生，要不断培养学生积极、乐观的生活态度，建立和谐的师生关系。

在德育中，班主任应以身作则，用自己的行为潜移默化地影响学生的行为与思想，对自己时刻保持严格的要求，正人正己，德为人范，做一本优秀的教科书，达到理想的德育效果。

三、总结

高中班主任的德育工作是一项繁重而艰巨的任务，班主任在实践中不断探索，总结并完善教育经验。班主任应注重对学生人格的培养，为学生的成长创造一个良好的学习与生活的环境；开展各种班级活动，利用班干部榜样发挥德育工作的效果；用良好的心态对“问题学生”进行德育，对德育以身作则，积极地影响和教育学生，引导学生健康地成长与学习，成为祖国的栋梁。

［1］段多梅.高中班主任通过实践活动提升德育能力的研究［D］.合肥师范学院，2015.

［2］李贵.高中班主任德育工作的认识与实践研究［J］.科学中国人，2015（29）：240.

［3］刘林.高中班主任德育工作研究［J］.考试周刊，2013（61）：183.

［4］王巧银.新课程背景下高中导师制的问题探讨［D］.陕西师范大学，2010.

［5］邱丽颖.关于高中班主任德育创新工作探讨［J］.新课程：下，2015（5）：13.

·编辑谢尾合