浅谈初中体育教学中的德育渗透

张宇山

（吉林省长春市农安县开安镇第二初级中学）

浅谈初中体育教学中的德育渗透

张宇山

（吉林省长春市农安县开安镇第二初级中学）

在教育体制改革的当下社会，体育教学被提上日程。教师对学生进行体育教育教学，不仅要求学生有一个良好、健康的体魄，而且要求学生拥有良好的道德品质，体育教学还意在对学生的思想政治素质进行教育。因此，体育教师在教育教学过程之中应该在结合新课标的要求下，在保证学生有一个健康体魄的前提下，将德育渗透到体育学科的教育教学之中，促进学生的全面发展。

初中阶段；体育教学；德育渗透

对于初中阶段的学生来说是形成良好道德素质的关键时期，因此，教师在教育教学的过程之中，应该结合这一阶段学生的学习特点来制订出合理的教学计划，使学生在形成一个良好身心健康素质的同时培养学生拥有一个良好的道德素质。教师在平时教学时，将德育渗透到体育教学中，可以帮助学生充实初中阶段的每一堂体育课，帮助学生陶冶情操，提升品德素养等。对于体育教师来说，能否将德育渗透到体育教学之中十分重要，具体可以从以下几个方面进行教学：

一、结合体育教学的规范性，在规范训练中渗透德育

在初中体育教学的过程中，规范性是十分重要的，规范性可以培养学生的纪律性和自觉性。体育教学形式是多种多样的，不仅仅局限于课堂上，因此学生的活动空间是非常广泛的。如果在教育教学的过程之中没有规范性的话，教师是很难控制整个教学过程的。体育教师在教育教学的过程之中应该培养学生的规范性，培养学生形成一个服从安排的好习惯。

对于教学之中的规范训练来说，就是一种由教师作为指导者，对学生的学习习惯进行合理规范，从而培养学生良好的道德意识与行为习惯。对于初中的体育课堂来说，很多的体育赛事、体育活动都应该遵循一定的规则，在一定的制度下进行。这些制度就为德育的渗透提供了便利条件，学生在进行一些活动时遵循一定的制度，能够合理规范自身行为，养成良好的道德素质。

例如，在进行一些体育游戏时，学生在教师的引领下，都能够自觉地遵守规则，使学生形成一个良好的道德观念，在这一过程之中，学生的道德素质也在很大程度上有了提升。

二、结合体育教学的集体性，在集体训练中渗透德育

初中体育教学的一个重要特点就是集体性，无论是从体育教学的内容到形式，还是体育教研部对体育学科的教学要求来说，都离不开集体性，体育教育教学需要全体学生的共同参与，因此，无论是学校举办的运动会，还是各种形式的体育比赛活动，都应将德育渗透其中，参加这些体育活动，使学生拥有较高的集体荣誉感和团队协作的精神。因此，教师在教育教学过程之中应该培养学生的团队协作精神，培养学生互相学习，互相尊重，团结协作的精神，使学生养成良好的集体主义精神。

体育活动一般都在室外进行，活动范围不受限制，变化性大，如果没有一个良好的集体性，教师就无法进行教育，很难在一节课中完成教学目标，因此，教师在教育教学过程之中应该明确一个良好的校风、班风，并鼓励教师在这一过程之中建立相应的教学制度，增强学生维护班级集体荣誉感的意识，教师应对一些破坏班风的行为进行批评，培养学生积极发扬集体主义思想。

例如，体育教师所安排的一些团体操比赛或者是一些球类比赛的时候，鼓励学生形成一种集体主义的意识，在教育教学的过程中既鼓励学生进行团队协作，又要不断地将德育渗透到教育教学的过程之中，促进学生的全面发展。

三、结合体育教学的竞争性，在对抗竞争中渗透德育

教师在教育教学过程之中应该制订合理的教学方案，为达到教学目标，教师可以根据教学要求，鼓励学生进行课前准备，采取一定的比赛形式，可以提升学生的竞争意识，而且在这一过程之中可以很好地反映出学生的个人实力与优秀的心理素质。因此，要求教师在教育教学的过程之中应该培养学生的心理素质，提升学生抵抗压力的能力，鼓励学生在体育锻炼的时候，培养顽强的毅力与不怕吃苦的精神。因为，体育运动中含有一定的竞争性，教师在教育教学的过程之中培养学生勇于接受挑战的能力十分重要，这样可以不断地使学生在对抗竞争的过程中形成良好的道德品质，最终将德育渗透到体育课堂中。

初中阶段的学生没有过多的课业压力，是体育课堂中渗透德育的关键时期，因此，体育教师在教育教学的过程之中应该从体育教学的不同方面渗透德育，促使学生在体育课堂上形成一个良好的体能教育的基础上对学生各个方面的优秀品质进行教育，使学生在身心健康发展的同时，提升学生的道德素质，促进学生全面的发展。

［1］杨邵豫.体育教学在学生德育培养中的价值以及渗透途径的研究［D］.西南师范大学，2005.

［2］刘亦武.论当代中国体育文化发展的主要方向［D］.华东师范大学，2007.

［3］何福健.浅谈体育课思想品德教育的途径与方法［J］.新课程：教育学术，2010（08）.

·编辑谢尾合