谈中学美术教学在现代素质教育中的作用

陈莉吉（常州市北郊初级中学）

谈中学美术教学在现代素质教育中的作用

陈莉吉
（常州市北郊初级中学）

随着当今社会的不断发展、教育改革的不断深化，美术教育对培养全面发展的素质人才的作用越发重要。它可以教育学生树立审美观念，培养学生认识美、创造美的能力。美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其他教育所不能取代的。在以培养适应时代需要的全面人才为标志的现代素质教育的今天，我们的美术教育工作者该如何摆脱传统的美术教学模式，来适应现代的素质教育要求呢？马约尔先生写下了一句耐人寻味的话：“我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。”中学生的创新能力直接影响我国将来能否快速飞跃地发展。所以，在中学阶段，就应注重培养学生良好的艺术素质和创新能力，充分发挥美术教育的审美、认识、教育三者并举的功能。

传统美术教育多是围绕看画或临摹为主要内容展开的，最终的作业成果大家都差不多，美术教学的真正意义基本上都没有得到充分的体现，学生仅有的一点灵感也逐渐在临摹中泯灭。因此，培养学生主动学习的兴趣就成了迫在眉睫的首要任务。培养学生的学习兴趣和提高主观能动性应从注重技法训练向培养学生健全良好的艺术素质转变。在目前的中学美术课堂上，几乎所有人都忽视了中学美术作为一种生态现象和人生的一个生命阶段独立存在的意义。其实在课堂上，教师只不过是材料的供应者和鼓励者，并起不到一个绝对主导的作用。湖南妇女儿童活动中心的谢丽芳老师就提出过一个“不教而教”的隐性教育方式。教，被认为是伤害学生创造力或将成人标准强加在学生身上的一种行为。这种观点虽说有失偏颇，但在目前还是有其现实意义的。一些美育专家认为：不教而教中的不教，就是不要过早地用技法技能去规范学生；教就是要启发他、引导他，培养学生良好的美术思维习惯。我认为在课堂教学中，只有始终坚持把学生作为课堂的主体，才能突出学生的主观能动性，从而真正实现美术教学对学生创新思维培养的目标。此外，对于学生的作业成果，无论好坏，教师鼓励的话语是必不可少的。正确评价学生的绘画作品，才能让学生在放松的状态下更大程度地自主学习和掌握技能。

在学生拥有一定的学习兴趣和主观能动性后，就应该开始培养学生的审美意识，进行审美教育了。教师是美的创造者，更应该用心去感悟。在艺术活动中去唤醒学生对生活的感受，用自己的思想来思考、用自己的方式来表达、用自己的意愿来创造，实现个性优化和身心素质全面和谐发展，美好共存。“艺术来源于生活”，长期以来的传统观念中美术课几乎等同于“图画课”“手工课”，有不少美术教师反映在课堂上总是要求学生以画得像不像、做得像不像为主要目标。显然，美术教学这种“重技轻理”的倾向，与全面推进素质教育的精神不符，与审美教育的要求相违背。应该根据中学美术教学大纲的要求，在教学内容改革上，增添一些课外实践的内容，如，利用春秋季节，积极组织学生走出课堂，到室外进行人物和风景的写生，引导学生欣赏描绘美丽的校园、家乡的自然美景。这样不仅能激发学生的学习兴趣，增强热爱家乡的情感，还能培养学生的审美能力。我们中学的美术课堂上，不是要培养学生当画家，而是应着力于对学生审美素质的培养与提高。因此，加强一些欣赏课教学，或增设陶艺、编织、装饰画等课业，都是训练学生想象力和设计能力的重要方法。

当代的中学生是幸福的，同时又是不堪重负的一代。现代家庭，父母望子成龙的欲望十分急切，学习目的性太强，孩子们的辛苦程度可想而知。同时由于父母们的过度溺爱，从客观上又增加了孩子的依赖性，对中学生的健康发展十分不利。面对这种现状，通过学习美术来减压是解决这个问题的有效途径之一。它能够为不堪重负的孩子们缓解压力，从另一个角度开发智力。它在倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手的基础上，能培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

国家要发展，民族要振兴，必须培养一批具有创造力、想象力的全面发展的新人。所以，教育面临着新的转折，美术教育面临着新的挑战，教师也面临着一个新的考验，我们要在教学过程中不断把知识转化为实践力和创造力，更要不断更新观念，转变教法，善做伯乐，及时发现并培养出更多的千里马，并且使学生在具备积极的学习热情之余还要形成正确的价值观，要学会做人，做个有用的人。在大力提倡素质教育的今天，美术教育在其中所起的作用不可小觑，尤其是中学美术教育在新素质教育课程改革中有着举足轻重的地位。所以教育面临着新的转折，美术教育面临着新的挑战，教师也面临着一个新的考验。我们要在教学过程中不断把知识转化为实践力和创造力，只有这样，才能开创深化教育改革、全面推进素质教育的新局面。

刘雅倩.初中美术欣赏教学中学生自主性学习的教学探索［D］.山东师范大学，2013.

·编辑张珍珍