初中政治课程教学中对学生核心素养的培育思考

2016-03-03韩叶青苏州南环实验中学

新课程(中学) 2016年4期

韩叶青（苏州南环实验中学）

韩叶青
（苏州南环实验中学）

传统教学模式中的政治课堂教学，教师只是一味地重视学生的学习成绩。学生在课堂学习过程中的学习地位十分被动，学生根本无法得到全面的政治素养的培养。政治教师需要不断加强对班级中学生的素养培养的重视，为此，对于初中政治课程教学中对学生核心素养的培育进行简单的分析。

初中政治课程；学生；核心素养

在初中教育阶段政治学科开展课堂教学的过程中，政治教师必须发挥政治学科知识内容对学生身心发展、思想道德、综合涵养等各个方面的关键性作用。政治教师需要密切结合素质教育的各项教学要求，充分体现学生的学习主体地位，结合学生的学习实际情况，不断提高学生的政治核心素养。

一、为学生创设良好的学习情境

政治教师需要为学生创设一种良好的积极向上的学习情境。传统教学模式中的政治教学，往往是教师一人讲的局面。学生担心自己的答案不是正确答案而不敢回答，还有一部分学生是害怕自己遭受到班级中其他同学的嘲笑，所以他们不愿回答，进而影响了课堂教学的进度和质量。时间一长，学生就会变得不再愿意进行独立思考，表达能力也会随之不断下降。所以，政治教师在实际教学的过程中，必须要及时转变自身的教学理念，尊重班级中的每一位学生。教师需要运用自身丰富的知识底蕴、宽阔的学习视角来进一步引导学生进行知识的创新。七年级的学生刚刚进入一个新的学习环境，面对难度逐增的课程内容，可能会无所适从，导致压力增大，引导他们掌握科学的学习方法，形成良好的学习习惯，对他们以后的学习尤为重要。例如，教师在教学“要‘鱼’还是要‘渔’”这一节课程时，教师需要运用多媒体教学工具展示漫画《“鱼”和“渔”》，并要求学生进行分析讨论：“这组漫画说明了什么？如果把‘鱼’看做是知识，那么‘渔’是什么呢？”学生了解到教材中的“渔”指的是学习方法，教师再导入本课程内容。在学生进行阅读活动后，教师需要要求学生简单地谈谈自己在学习方法方面成功的体验、存在的问题、改进的对策，进一步培养学生自我分析、探究能力。教师还可以举行一次比一比的学习比赛，学生可以利用学习方法和记忆方法进行比赛，迅速地记一些词汇和数字，看谁记得准记得快。学生在比赛的过程中，会精准地找到自己学习的薄弱环节，找出自己的不良生活学习习惯，并深刻地理解不良的学习习惯对自身学习质量的影响，进一步强化了学生对于培养正确的学习习惯的意识。教师运用简单的故事和游戏，为学生营造了一个热烈的学习氛围。学生也比较乐于参与到这样的教学活动中，在学习的过程中，懂得了学习方法和学习习惯的重要性，同时还培养了学习涵养。

二、政治教师需要不断提高自身的教学素质和能力

学生的学习生活离不开教师的正确引导。所以，教师必须要经常进行教学方法的反思和不断提高自身的教学能力。随着我国经济的不断发展，政治学科包含的内容也在不断扩充和丰富。政治教师必须要不断学习，并在教学实践中不断提高自己的教学水平。教师不可以忘记为人师表的重要性，要不断提高自己的思想道德水平。教师在实际教学过程中，需要切实有效地激发学生的学习兴趣，机智地处理课堂上发生的一些突发性事件，使班级中的学习氛围可以一直比较和谐。例如，教师在教学“敬人者人恒敬之”时，需要教学生懂得尊重他人、平等待人。懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重，并掌握基本的交往礼仪和技能。教学生在与同学相处过程中，需要正确对待彼此间的差异，尊重同学。教师的教学语言需要尽可能的简练易懂，并饱含感情，启发性，可以切实有效地引导学生明白其中的道德伦理。除此之外，政治教师还需要以自身作为道德的规范，以自身正确的言行举止来全面带动学生进行修身养性，进而全面培养学生的政治核心素养。