学案导学式教学在高中英语阅读教学中的应用

马兰（宁夏回族自治区固原市回民中学）

学案导学式教学在高中英语阅读教学中的应用

马兰
（宁夏回族自治区固原市回民中学）

学案导学式教学主要是以导学方案作为载体，充分发挥学生的主体作用，调动学生的主动性和积极性，能够将教与学充分结合，进而引导学生自主学习和独立思考，提高学生的学习效率，达到教学效果。简单分析了学案导学式教学在高中英语阅读教学中应用的必要性，并对其在高中英语阅读教学中的应用进行探讨。

学案导学；高中英语；阅读教学

学案导学式教学不仅可以让学生完成各种各样的阅读任务，深刻体验阅读范文的内容与情感，还可以调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，进而提高学习效率，达到教学效果。那么，学案导学式教学如何在高中英语阅读教学中有效应用呢？结合自己的实践教学经验简单从以下方面来谈一谈看法。

一、学案导学式教学在高中英语阅读教学中应用的必要性

学案导学式教学是以学案为基础，教师通过教学活动来引导学生，充分发挥学生的主体地位，进而培养学生的自主学习能力、合作学习能力和探究思维能力，最终使教师与学生共同完成教学任务，达到最佳的高中英语阅读教学效果。学案导学式教学与传统教学模式相比，最大的区别在于前者更加突出学生的主体地位，弱化教师在课堂教学中的地位，充分发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性和主动性，进而完成教学任务。同时，学案导学式教学是有效将教师与学生结合起来，最大限度地活跃课堂氛围，为学生营造一个自由、和谐、愉悦的课堂氛围，有助于培养学生的语言运用能力和综合素质。除此以外，学案导学式教学也是随着素质教育的贯彻与实施的必然产物，全面提高学生的能力和素质。可见，学案导学式教学在高中英语阅读教学中应用的必要性显而易见。

二、学案导学式教学在高中英语阅读教学中的具体应用

1.以学案为导向，激发学生自主预习

学案导学式教学中的学案是由教师设计和编写的，且每个环节都是与学生的实际学习情况和心理特点相贴切的。换句话说，学生以一种新鲜的角色参与到学案设计中，教师通过学案来激发学生对新课进行自主预习，并根据学案的要求在预习完之后填写有关的预习结果。此时，教师就可以通过学生所填写的情况来了解学生的预习情况，并为后续的教学活动作参考。预习学案的设计可以从以下方面来考虑：一是为了提高学生快速阅读的能力，可预设简单的问题，使学生带着问题去阅读文章，帮助学生深刻认识文章。如，在讲授Unit3 Life in the future这一单元时，教师可为学生设计预习学案，并设计如下简单的问题：（1）Why did Li Qiang want to into the future？（2）Why did li qiang want to into the future？（3）What are the main idea of each paragraph？通过了解这些简单的问题，引导学生对文章进行快速阅读并作出解答，使学生对这篇文章有一个初步认识。

2.创新学案内容，激发学生的学习兴趣

在高中英语阅读教学中，教师应该将设计好的学案发给学生，让学生熟悉学案的设计特点，进而使学生能够有效利用学案来自主学习，完成教学任务。教师在设计学案内容时应该凸显阅读中的关键字。如，文章的主要内容是关于“The environmental pollution”，学生通过这个关键词，可在网上自主寻找环境污染的有关事项，以及环境污染对社会、对家庭、对生活等的影响。同时，在学案中还应该提出一些有关环境污染的问题：“What is main cause of the pollution of the environment？ The environmental pollution will cause what kind of consequences？As a high school student，how should we do？”通过提出这些问题，学生将自主地去查询资料，并结合自己的实际情况和观点来作答，并在上课时间进行讨论。这样深化学案内容，不仅能够引导学生自主学习，开阔学生的视野，了解更多的人文，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢阅读，并做到以教师为辅，自主学习为主，最终提高英语阅读能力和语言的综合素质。

3.加强对学案的反馈和反思

在实际高中英语阅读教学中，教师应该根据学生的实际学习情况和学习特点，对最初的学案做好反馈和反思工作，对学案进行更改和补充，并设计出适合学生的学案，进而提高学生的英语阅读能力，达到最佳的教学效果。如，在讲解Unit5 Get along with others这一章节时，教师可以通过学生的反馈，更改学案内容，在学案中设计与它有关的一些文章和话语，并利用课堂上的教学方法，将其与学生的实际学习情况相结合，为学生的学案做出最后的总结，最后使学生体现其主体地位，展现学生的价值，增强学生阅读的信心。

总之，学案导学式教学不仅可以培养学生的自主学习能力和合作学习能力，还可以提高学生的理解能力等综合能力。因此，高中英语教师应该充分认识这一点，将学案导学式教学充分运用到高中英语阅读教学中，进而提高学生的学习能力，提高高中英语教学质量，达到最佳的教学效果。

·编辑孙玲娟