巧用地理比较法，激发学生思考

李敏（长春外国语学校）

巧用地理比较法，激发学生思考

李敏
（长春外国语学校）

地理比较法是一种在地理教学中常用的比较方法，地理比较法有很多种类，分别论述各种不同的地理比较法在现实地理教学中的使用。巧妙运用地理比较法能够引发学生思考，帮助学生搞清楚容易混淆或者难懂的地理知识，让学习变得更加有效。

地理教学；地理比较法；策略

地理比较法有很多不同的种类，它通常将两个或两个以上的事物进行比较，以求更清晰地区分彼此。在地理教学中，如果合理使用地理比较法的话，能够突出重点，用鲜明的比较让学生掌握更多地理知识。在地理课堂上，教师要巧妙运用地理比较法，逐步训练学生的思维能力和逻辑判断能力，提高分析并解决地理问题的能力。

一、运用同类互比方法，分析近似概念

在地理教学的时候，如果使用一组意思相近、彼此相互有关的事物进行比较的话，叫同类互比法，这种方法一般用来对比一组比较相似的概念。在学习地理的时候，通常会遇到此类比较方法，只要是同类别的两组事物都可以拿来比较，所比较的内容一般都是某些地区的地理特征等。例如，教师在教授中国地理的时候，可以让学生对比中国沿海地区和中国内陆干旱地区，分别从它们的年降水量、光照情况、气温情况、湿度情况等方面来进行对比，只要列出一个简单的数据对比表格，学生就能够很容易地理解西北内陆干旱地区和沿海地区在地理特点上的不同。也就是说，教师可以让学生对比不同地区的各种不同的地理数值，然后将它们进行综合分析，并从中找到是否有规律。

有的时候为了突出中心对象，教师还可以让学生着重找出所有对比内容中最具有特点的中心对象。例如，为了让学生明白我国什么地区夏季洪涝灾害最严重，教师可以让学生对比华南地区、东北地区等不同区域内夏季洪涝灾害的情况，然后找到洪涝灾害最严重的地区。通过这样的分析，很容易让学生记住关键内容。

二、巧用相反对比方法，引起学生思索

在地理教学中，反比法也是经常使用的一种方法，地理教师可以在教授一些相对立，或者意思相反的概念的时候，使用这种方法，教师可以指点学生从这些相反的概念中找到可以对比的点，然后比较二者的不同。例如，在讲述气旋和反气旋这两个概念的时候，教师就可以将它们对比讲述，可以通过利用多媒体课件展示气旋和反气旋的三维图片，让学生根据图片内容分辨它们的旋转方向、气流特点，对于天气所产生的影响，让学生自己将观察所得到的结果整理成表格。通过这样的理性思索能够让学生更快地记住地理知识，同时养成理性思索地理概念的好习惯。

不过教师要注意，对于一些相对来说较抽象，比较难理解的问题，不是简单使用反比法就能够解决问题的，教师需要循序渐进地提出问题，激发学生的学习兴趣，让学生一点点深入地理概念中，逐步掌握抽象的地理概念。例如，在对比恒星和行星的时候，教师可以逐步引发学生思考：“恒星是永远在天空恒定不动的，而行星则是在动的，这样说到底能不能用来区分恒星和行星呢？”引发学生思索之后再提出：“那么，为什么我们看恒星的时候，感觉它的位置没有改变，但是在看行星的时候，感觉位置在发生变化呢？”最后，还可以引发学生进一步思索：“有哪些是行星，哪些是恒星？”通过这样循序渐进的提问便可以让学生逐步了解行星和恒星之间的区别，渐渐形成较清晰的概念，对学好地理有一定的帮助。

三、引入生活常见事物，分析抽象事物

由于地理学所研究的对象是大自然和人类社会，与学生之间的距离相对来说比较远，所以教师如果想要让学生更深刻地了解地理概念的话，就必须要用一些学生生活中常见的例子来进行比喻，这些例子较为形象化，容易让学生产生一定的联想，这样就能够将复杂的问题变得简单化了，将抽象的概念变得具体化。例如，在学习大气层的层次的时候，教师就可以利用生活中常见的事物来举例子，可以将大气层比喻成鸡尾酒，对流层、平流层、中间层、电离层和外层就是鸡尾酒中的不同层次。教师可以用彩色的图片来分别展示大气层的不同气流层，并且让学生尝试说说哪一种颜色对应的是哪一层气流层，它的成分一般是什么，厚度是多少等。例如，对流层是最底部的那一层，厚度大概是十到二十千米，集中了大多数的气象现象，同时水蒸气也大多存在于这一层之中等。将不同颜色的鸡尾酒对应不同的气流层，能够让学生产生更加形象的思维，在回忆的时候脑海中自动出现图像，记忆的效果会好很多，同时鲜艳的色彩也更容易激发学生的兴趣。

在地理教学的时候使用比较法的话，能够更好地激发学生的思考，让学生在比较中掌握地理逻辑思维能力，学会如何分析地理学科中的诸多问题。地理比较法有很多不同的种类，教师要注意根据教学的实际情况选择更加恰当的比较法，让教学的效果更加明显。

陈静.地理比较法在高中地理教学中的应用［J］.中学政史地：教学指导版，2015（2）：68-69.

·编辑孙玲娟