浅谈初中音乐趣味教学法

邱豪（江苏省常熟市浒浦学校）

浅谈初中音乐趣味教学法

邱豪
（江苏省常熟市浒浦学校）

随着时代的发展和社会的进步，素质教育和新课标改革在不断深入，音乐教学也在不断变化，就初中音乐课程教学宏观上来谈，主要体现在教学思想、目标、方法上。初中音乐教学根据现代化教学思想，以生为本，着重调动学生学习的兴趣，增加学生参与课程学习活动的热情，让其独立性和创新性能够极大地被挖掘和发展，从而实现提高学生综合能力的教学目标。此外，还体现在展现和传播音乐独特的风格和文化，让学生继承和发展音乐文化知识和精神内涵，尊重学生之间的差异，了解和掌握学生的内心世界，根据现实状况从而设定不同的教学内容和教学方案，而在设定方案和内容时添加大量的趣味性内容和新颖的形式，这就能够更好地增加学生的兴趣，调动学生学习的热情，让其主动参加音乐教学活动。

一、初中音乐存在的问题

虽然初中音乐课程教学在渐渐发展和改变，但现实中仍然存在着一定的问题：新旧思想转变问题、教学模式和方法老旧问题、教师专业性能力不足等就使学生在实际参与音乐教学活动时并不能够有效地学习和了解音乐的背景和魅力，继承和发展其文化，不能够有效地提高自身素质。如何适应当前音乐教学发展的需要，改善当前存在的问题需要高效发展音乐趣味性教学法。

二、如何实施音乐趣味教学法

音乐趣味教学法指的是通过给学生创造快乐自由的环境氛围，提高学生学习音乐的热情，增加其对于音乐的兴趣，让学生能够积极主动地投入到音乐学习的教学活动中的一种新型教学方法，具有引导和推动的作用。

1.创造良好的教学氛围

众所周知，给学生创设良好的学习环境和氛围，能够在极大程度上促进学生的发展，学生处于一个良好有效的音乐学习环境氛围中时，能够更好地将自己的感情融入音乐中，将自己的知识和音乐进行有效结合，从而能够学习和掌握音乐的真谛和文化，提高自己的综合能力。而营造良好的教学氛围就需要教师充分利用现有资源，将资源合理配置，从实际情况出发，尊重学生的生活经验和情感体验，实事求是将教材的内容和生活统一结合，创造出一个系统、合理有效的教学氛围。创造什么样的教学情境可以根据教学内容来巧妙选择。可以选择视频或画面情境、实物模拟情境、故事或谜语情境、声音或音乐情境、问题或对话情境等。例如，我在对教材内容进行教学时，充分利用了网络媒体的资源，将课前搜集到的信息做成视频，让学生观看视频，这样，我们就能在课堂的开端一下子做到引人入胜，激活了学生的音乐思维，为音乐的教学打下基础。在教学时学生就能够通过想象眼前视频所展现的环境，从而更好地将自己融入所处的环境中，将自己的感情和知识融入音乐中，有效提高了音乐的掌握能力。通过课堂上学生兴趣盎然的表现，也对我的教学方法能够提高学生的兴趣，增加其参与音乐教学活动的热情一个极大的肯定。

2.因材施教，化难为易

传统的音乐课程教学主要是向学生传授音乐的技巧、如何辨识乐谱。而如何辨识乐谱确实是教师在每节课堂中花费时间最多的一项。如果音乐课程是一万，那么如何辨识乐谱便是前面的一，而音乐技巧却是后面的零，没有了乐谱就没有了技巧可谈。但是这种教学方法在当今音乐教学中并不适用，这种教学方法往往会使学生感到单调乏味，降低学生学习音乐的兴趣和热情，容易使学生产生对音乐学习的消极心理，而且对于音乐教师来说，看到学生的情趣低下也会渐渐减少了教学的热情，这种恶性的联系会使得整个音乐教学任务失败，教学质量低下，学生的音乐能力不足，不便于整体性综合能力的发展。例如，为了提高学生对音乐的学习兴趣和热情，我突破了传统的教学方法顺序界限，先唱歌后学习的方法，这种方法能够让学生轻松地掌握音乐内容节奏。比如，讲到三连音节奏时，我用脚步给学生示范，我请了一个身高比较矮的学生到前面来和我一起并排走步。因为我的身高比较高，这个同学身高比较矮，同样的距离，我只需走两步，这个学生却要走三步，所以这个走三步的学生跨腿的频率肯定要比我快，他的脚步就代表着三连音节奏。我还请了多组一高一矮的学生组合到前面来体会这种同样的距离，一个走三步一个只需走两步的游戏，学生在笑声中一下子真正理解了三连音节奏。

3.借用器乐教学激发学生兴趣

我在我校推行器乐进课堂已有好几年了，这引起了学生极大的兴趣。竖笛和口风琴是我的学生都会的小乐器，每当在课堂上教到一些适合用这种小乐器演奏的歌曲，如《大海啊故乡》《七子之歌》《念故乡》等，我都会让学生利用现有的乐器进行独奏或者在团体中进行齐奏，而学生也乐得接受各种乐器，也喜得自己演奏的过程和成果。这就增加了学生对音乐学习的兴趣和参与音乐学习的热情，增强了学生学习音乐的自信心。此外，在音乐教学时，我还会根据教学的内容讲解一些相关的音乐器材知识，并且现场利用器材演奏，这种教学使学生耳目一新，便于更好地发展音乐教学，促进学生整体性发展。

4.小组音乐教学

在初中音乐课上，有一种现象是最常见的，就是一位学生演唱和小组演唱的效果不同，小组之间的比拼可以激发学生的竞争意识和表现力，使学生相互取长补短，更可以帮助内向的学生增加自信，使其更加完美地展示自己。同时，小组的合唱和接唱可以提高学生的音乐学习兴趣，增加初中音乐课堂的趣味性，所以，小组合作学习是音乐学习的有效途径。教师要在初中音乐教学中充分运用合作教学，培养学生的音乐美感，从而提高学生的音乐学习效率。

总之，随着素质教育的发展和新课标改革的需要，音乐趣味教学法是在素质教育发展下应运而生的，音乐趣味教学法会成为一种主流音乐教学方法，传统的教学方法会慢慢被取代。这样学生才能够独立学习音乐知识和技能，开发思维和提高创新能力，促进自身音乐水平的提高，从而能够提高综合性能力。此外，教师需要改变传统的思想，树立现代化教学理念，增加对素质教育和音乐趣味性教学法的认识，充分提高其综合性音乐专业知识和技能，做到以生为本。在教学过程中，需要着重提高学生的音乐学习兴趣，增加学生音乐学习的热情，让学生积极主动地参与到音乐学习的过程中。

·编辑孙玲娟