新课改下高中化学的有效性教学

吴朝波（四川省凉山州宁南县宁南中学）

新课改下高中化学的有效性教学

吴朝波
（四川省凉山州宁南县宁南中学）

高中是学生中学时代压力最大的时段，高考像一座大山压在学生的肩上，对他们学习效率的提升造成了很大的影响。化学作为一门多元的理工类学科，教师积极的教学可以激发学生参与课堂的热情，对他们今后的成长有深远的影响。

高中化学；有效性教学；学习方式

在我国高中化学课堂教学中，教师和学生受应试教育影响较为严重，使他们一心沉醉于知识的记忆当中，当学生对大量的知识点进行死记硬背的时候，就是一个浪费时间影响学习效率的时候。化学是一门灵活多变的理工类学科，教师要结合高中生的性格特点，认真地设计每一个新知识点的教学计划，打造轻松活跃的化学课堂，从而带动学生取得更多的收获。

一、以兴趣为中心，打造轻松活跃的化学课堂

教师是学生前进道路的领航者，教师每一个知识点的教学都是为学生今后的成长做铺垫。因此，教师在课堂上要把学生作为教学的主体，以学生理解和吸收作为教学的首要前提，把复杂的知识点以兴趣为引导进行教学，促使学生以饱满的精神状态参与到知识的学习当中，为高效的化学课堂打下坚实的基础。

首先，教师要改变自身教学理念，放弃以成绩决定学生优劣的思维方式，用自己饱满的精神状态感染学生，带动他们积极地参与到知识的学习当中。给予每一个学生发表自身意见的机会，从学生的言语当中探究他们遇到的实际问题，对其进行针对性的解答，为基础不好的学生带来学习化学的希望。并且教学之前教师可以先从学生的角度对知识点进行阅读和理解，挖掘学生个人可能遇到的问题，课堂上进行重点讲解，为学生扎实化学基础做出积极的影响。

其次，教师要把新的知识点与实际的生活进行有机的结合，生活是高中生熟悉并且感到轻松的场所，教师对其进行积极的引导，利用生活素材进行教学可以更好地提升教学有效性，逐渐地激发学生参与化学知识探究的热情。比如，在“金属的化学性质”教学过程中，教师向学生提问他们对生活中不同金属的印象，让他们通过自己的联想说出对金属材料的了解。接着教师和学生一起对金属的物理性质进行总结，并针对性地说出金属的各种化学性质。采用对比教学的形式激发学生对金属的探究欲望。然后教师让学生对不同金属化学性质的发现过程及应用进行猜测，拓展他们的化学思维，使学生可以全身心地参与到生活化学课堂的探究当中，间接地提升高中化学的有效性。在生活化学的教学过程中，教师为了更加形象地教学，可以对信息技术进行积极的利用，把金属材料的化学变化动态化地展现到学生面前，用这种较为新奇的教学方式让他们对化学知识的探究产生新鲜感，从而使高中化学课堂的发展更上一层楼。

二、以成长为中心，打造自主学习的化学课堂

高中生已经具备较为成熟的思想和学习方式，在这个时候教师就要给予学生充足的自由发展的时间，让学生在宽广的化学课堂上更好地成长。

首先，化学是一门包含实验的理工类学科，这些新奇多彩的实验现象可以吸引学生的目光，教师在这个基础上让学生依据自己脑海中的知识点进行实验设计，可以帮助学生灵活地使用化学知识，对他们知识的吸收和利用有积极的推动作用。

比如，在“过滤”的教学过程中，教师把用到的实验仪器带到课堂中，让学生几个人一组进行自由组装，鼓励学生利用自己组装的仪器进行过滤操作，在学生实验的过程中会遇到很多问题，在学生求助的时候教师要引导他们进行组内探究，力争让学生自己解决遇到的问题，让他们摆脱心中对教师的依赖，为学生自主学习能力的提升创造空间。然后教师对学生组装的仪器和学生过滤后的液体进行评价和比较，在班级形成一定的竞争氛围，接着教师对正确的仪器组装及过滤注意事项进行详细的解说，当学生亲自动手试验之后，他们对于教师讲解的注意力会更加的集中，有助于学生更好地吸收新的化学知识点。最后教师再让学生按照正确的做法重新进行过滤，进一步加深知识点在学生心中的印象，促使其取得更多的收获。

其次，教师要加强对学生的课后辅导工作，把留课后习题的作业方式转变为让学生探究生活中的化学知识，第二天他们诉说这一开放性化学作业的时候，教师对学生的表现作出评价并进行记录，在拓展学生化学思维的同时提升他们自主学习的意识，促使学生更加热爱化学知识的学习。并且教师还要把学生的课上表现、课后习题的完成及测试成绩综合到一起对学生进行评价，从根本上缓解应试教育为学生带来的思想负担，为他们打造更加轻松开放的高中化学课堂，促使其更好地参与到化学知识的学习当中，进而更好地提升高中化学课堂的有效性。

社会在发展，时代在进步，对于高中化学教学，教师也要结合时代的发展，积极地改善自身的教学模式，采用多样化的方法为学生打造轻松活跃的高中化学课堂，为他们今后的发展作出更多的贡献。

邹光.新课程背景下高中化学有效性教学的策略研究［J］.教育教学论坛，2014.

·编辑王团兰