初中生物教学多样化互动方式探究

徐启华（重庆市江北区复盛实验学校）

初中生物教学多样化互动方式探究

徐启华
（重庆市江北区复盛实验学校）

初中的生物课程是初中生的重要基础课程之一。同时，由于生物课程属于理科类课程，也有一定的难度。初中生物所打下的基础，对高中生物以及整个理科类课程的学习有重要作用。所以，初中生物的教学方式的选择就显得尤为重要。多样化的互动方式就是一个良好的选择。初中生物教学多样化互动方式会对教学产生诸多有益的影响。

初中；生物；互动

一、利用多媒体设备进行教学互动

随着科技手段的普及，教学设施的不断完善，多媒体设备已经在许多中学普及。现代教育技术已经成为当今教育从业者所必须掌握的基本技能之一。多媒体设备功能多、容量大、可操控性强，能够为教学互动提供有力的支撑，是进行教学互动所要选择的重要工具之一。初中生物课程信息容量较大，涉及范围较广，在教学互动中选用多媒体设备是合适的选择。而且，初中生物课程包括细胞、植物、人体结构、动物、遗传等多个方面，这些内容仅仅利用课本以及传统方式讲解有可能会产生一定的局限性。如果利用多媒体设备，用PPT进行课程内容展示，能够产生更为直观的效果，也能够包含更多的知识容量。由于初中生物类课程中包含一些实验，如果只用传统的教学方式进行讲解，学生不一定能够对实验进行完全掌握。如果利用多媒体设备播放相关的视频，就能够让学生对实验过程进行详细的了解。同时，也能够使学生在大脑中对相关的实验产生形象、清晰、深刻的印象。由于初中生的心理特点，他们对初中生物中一些相对枯燥的知识产生兴趣比较困难。如果利用多媒体进行课程展示，在展示的过程中利用多媒体进行游戏互动，学生在游戏过程中会提升对生物学习的兴趣。当学生对生物课程产生较多兴趣的时候，学习的主动性就会有所提高。

在对学生讲解七年级生物动植物细胞的过程中利用多媒体设备与学生进行互动会产生更好的教学效果。由于这一部分难度系数较高，与学生的生活实际似乎联系较少，所以，学生学起来可能会兴趣不足。如果利用多媒体设备，进行课程展示，并利用多媒体设备配之以游戏互动，可以使学生提升对课程内容的兴趣，从而提升学习兴趣。

二、利用分组讨论进行教学互动

传统的教学方式往往以教师讲解为主，学生的互动性不够强。为了增强教学过程中的互动效果，可以将学生在课堂上分成若干个小组。对于课堂上的问题，可以让学生在小组内部进行讨论，也可以让学生在小组间进行讨论。教师在学生讨论的过程中可以给予具体的指导，同时，在学生分组讨论结束之后，教师也要给予每个小组具体的指导，并引导其他小组对该小组的讨论结果进行分析与评价。在每节课课程结果之后以及整个学期的课程结束之后，要进行一定的考核与奖励。这样，通过分组讨论就可以极大地调动学生学习的积极性，让学生在教学过程中主动关注教师的问题与讲解，与教师进行良性互动。为了在考核中取得好的成绩，学生会比之前学习更加努力，班级里也会形成更好的学习风气。

人教版生物八年级课程中有一部分是生物圈的相关内容。这一部分知识容量比较大，涉及的知识面比较广泛，同时，趣味性也比较强。利用分组讨论，给不同的小组讨论不同的问题，可以在互动过程中使学生把大量的问题逐一进行攻克。同时，在讨论的过程中以及整个互动的过程学生会对生物圈有更加形象、具体的认识，从而提升兴趣，对知识有更为准确的把握。

三、利用课堂实验进行教学互动

生物作为理科类的课程，必定会包含一些实验，所以，生物课程也不例外。初中的生物课程就包含一定量的实验内容。同时，由于生物课程是有实践性质的课程，所以，实验类的课程也是具有重要性的。实验类的课程能够培养学生的动手能力和思考能力，比普通的课程对学生产生的积极效果更多。因为实验可以让学生亲自动手，对相关课程进行直接体验，体会自己动手实践的乐趣，所以，学生自然就会对实验产生浓厚的兴趣。在进行实验时，可以先让学生紧跟教师的实验步伐，仔细观察教师的实验过程，并对过程中的疑问与教师进行直接沟通，从而增强课堂的互动效果。在学生自己动手进行实验的过程中，教师要利用问题对学生进行积极引导，启发学生去思考相关问题，并踊跃回答相关问题，从而在互动过程中对实验真正掌握。

人教版初中生物课程中包括一定数量的实验类课程。在教学实践过程中，由于条件限制、教学进度安排的限制，具体的课时数量等具体条件的限制，会造成一部分实验类课程不能按相关要求进行。这就要求初中生物教师在有限的实验类课程教学过程中，对学生进行充分的引导，尽最大努力进行教学互动，从而在有限的教学互动中产生良好的教学效果，提升学生对生物课程的兴趣。

初中生物教学的互动可以运用多媒体设备，可以运用分组讨论，也可以运用课堂实验，还可以有更多创新的方式。初中生物教师在教学实践中，要积极探究，寻求创新的突破口，以互动方式带动良好的教学效果的形成，促进学生学习兴趣的提高，从而促进学生学习成绩的提升。

［1］殷刘全.初中生物教学中互动探究式学习能力培养的策略分析［J］.文理导航，2015（10）.

［2］徐中华.浅谈互动教学在初中生物课堂教学的有效实施［J］.课程教育研究，2015（33）.

·编辑王团兰