初中语文体验式教学策略研究

刘勇军（湖北省仙桃市长埫口镇初级中学）

初中语文体验式教学策略研究

刘勇军
（湖北省仙桃市长埫口镇初级中学）

随着教育时代的不断发展，以前传统的教育教学模式已经满足不了越来越前沿的初中学习阶段，必须进行改革与创新。初中语文教学过程中运用体验式教学方式，让学生从身到心，切实体验到语文课文中所表达的中心思想，这样的教学方式完美地体现了寓教于乐。

初中；语文；体验式

一、在语文课堂上，可以利用音乐来开展语文教学活动

随着时代的发展，中学生对于音乐的喜爱程度越来越高，初中语文教师可以利用这个特点，充分了解学生，选择与课文相适应的音乐，来作为辅助，用音乐来调动学生的学习情绪。根据不同的课程，选择不同的音乐，让学生在音乐的海洋中，达到感官与情感的双重体验，渗透到学生的内心中，从而提高语文的学习效率与学习效果，优化初中语文的课堂结构。例如，在学习余光中的《乡愁》这篇文章时，语文教师就需要提前下载几首充满愁思的音乐。教师在朗诵课文时，可以一边朗诵，一边播放音乐，哀愁的音乐，伴随着思乡的文字，两种情境相结合，表现出来淡淡的哀愁，能很好地让学生感受到作者表现的思乡之情与恋恋不舍的情怀，这样的效果，能加深学生的印象，激发学生的学习兴趣，能促使学生主动了解作者是在什么样的心情以及境况下，写下了这篇文章，能达到与作者共鸣的效果。所以，在初中语文课堂中，语文教师需要站在学生的角度，利用学生感兴趣的事物，以实际教学内容为基础，激发学生的学习兴趣，这样便能取得事半功倍的效果。

二、利用现代科学技术，改良初中语文教学成效

现代多媒体技术的引入大大改变了初中语文教学的方式与效果，但是初中语文教师避免多媒体技术的粗制滥造，必须从本身已有的技术经验与实际出发。初中生处于青春期，其形象思维能力与逻辑思维能力处于逐步发展的阶段。初中语文教师在开展体验式教学过程中时，必须考虑学生的接受水平与感受能力，积极利用现代多媒体技术将听觉与感觉，声音与文字进行有机结合。利用现代多媒体技术将传统的呆板的教学方法变得形象化、具体化，加强中学生的感知能力，让中学生在丰富的语文课文情景中积极探索，从而使学生自身主动提出疑惑，自己来分析疑惑产生的根源，最后找到正确答案。

例如，在《看云识天气》的学习过程中，初中生对于气象方面的知识几乎是一无所有，基本没有了解，如果按照传统模式进行教育，肯定只能让学生死记硬背，最后学习成效不佳，可是如果初中语文教师可以互联网播放《看云识天气》的相关视频资料，将抽象的课堂知识用视频的形式展示给正处于好奇年龄的中学生来看，这样便能很好地帮助中学生认识不同云与天气之间的关系，这样既能够提升语文课堂上的教学效果，也可以丰富语文课堂。

三、进行模拟穿越，提高学生的主观能动性

初中阶段语文学习的很多文章，形象丰满、性格鲜明的人物比比皆是，这些人物结合着逻辑分明的故事，让人很有兴趣一读，这种文章是体验式语文教学非常适合的素材。初中语文教师可以集体“穿越”，实质就是角色扮演，通过学生之间的自读自演进行体验式语文学习，将对文字的理解通过动作、语句、神态来体现，将书本上的文字转换为实实在在的场景来观摩讨论，这样既能加深学生对课文的印象，也能深入学生对文章的理解，更加活跃初中语文课堂的教学氛围。

例如，《邹忌讽齐王纳谏》这一篇课文中，文中刻画了邹忌、齐王、妻、妾几个角色，通过文字的方式，讲述一则带有启发性的故事。而初中生活泼好动，穿越更是现在潮流的词汇。初中语文教师可以追赶潮流，让初中生也穿越一把，过过当主角的瘾，挑选几个学生来进行角色扮演，同时引导学生对于实际的语气与角色进行思考，从而摸透彻此文中文字表达的实际意义。正处于青春期的中学生对于这种穿越的活动抱着浓厚的兴趣，采取这样的体验式教学可以鼓励学生摆脱以前的传统教学模式，活跃课堂气氛，增强学习效果。

四、对语文教育教学方式进行创新

初中语文教师的教学方式从某种程度来说，决定了其所教导学生的学习方法。只有教师对语文教育教学方式进行创新，学生才会跟着老师的节奏进行学习的创新，语文教师进行了语文体验式教学的改革，学生为了跟上教师的步伐，自然就会采取体验式的学习方式，而科学合理、与时俱进的初中语文教学方法才能激发学生的求知欲望，为初中学生素质水平的全面提高打下基础。所以，教师必须创新，带头创新！同时，多关注社会实事，拓展师生双方的知识面，为了教学与学习，与知识、生活的有机结合，将教学与实践结合，提高初中学生对语文知识的灵活运用技巧。

当我们在语文课堂中产生了深入其境的感觉，那么这堂课，我们便是成功的！所以，初中语文的体验式教学，是一个非常好的教学方式，值得实践。

张锐.如何让初中语文课堂充满活力［J］.学周刊，2013（6）.

·编辑孙玲娟