浅谈初中体育教学中如何应用体育游戏

杨萍（四川省德阳市第九中学校）

浅谈初中体育教学中如何应用体育游戏

杨萍
（四川省德阳市第九中学校）

体育游戏有效地统一了智力与体力，其特点是具有创造性、竞赛性、休闲性、新鲜感、娱乐性、趣味性、知识性，因此，受到广大师生的青睐。在初中体育教学中应用体育游戏，能够活跃课堂教学气氛，激发学生的学习热情，从而实现理想的教学效果。为此，阐述了初中体育教学中应用体育游戏的作用，以及初中体育教学中应用体育游戏的策略。

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当前的初中生，大都热衷于节奏快、新鲜、动感的事物，而体育游戏的趣味性与竞争性特点与学生的需求相符合，能够有效地吸引学生。为此，在初中体育教学中应用体育游戏，不但能够优化课堂教学模式，而且非常适应学生的心理特点，让学生在游戏的过程中培养良好的品质和人生态度。

一、初中体育教学中应用体育游戏的作用

1.激发学生的体育学习兴趣

鉴于体育游戏的趣味性特点，体育游戏能够激发学生的参与热情，优化传统意义上单调、乏味的教学模式。例如，针对“贴铁人”的体育游戏，能够使一些学生不喜欢体育运动的情绪消除，以游戏的方式将竞争机制引入，能够使学生切实爱上体育运动，且积极地参与到体育教学课堂活动中去，这有利于学生体育学习和运动兴趣的激发，并且，在相互激励的影响下，有助于学生学习自信心的树立，从而在潜移默化中使学生养成良好的体育运动习惯。

2.激发学生的创新性思维意识

体育游戏的应用，优化了传统体育教学模式的不足之处，要求学生在参与游戏的过程中体现自身的智慧，持续地创新，以赢得胜利。例如，针对体育课上的跑步训练，倘若实施传统意义上的教学模式，要求学生不断地跑步或者是长跑，会使学生感觉到没劲，而应用“老鹰抓小鸡”的体育游戏，打破了传统教学模式的束缚，因而能够推动学生不断地创新和激发自身的潜力，最终有利于学生创新思维能力的培养。

3.增强学生的团结协作观念

体育游戏的应用形式常常是团队式的，要求学生在团队的协作过程中进行游戏。为此，在游戏的过程中，学生之间会进行交流与摩擦，进而促使学生持续地调整自身在团队当中的状态，进而跟团队的节奏相适应。如此一来，体育游戏能够提高学生的团队合作意识，提高团队的凝聚力以及学生的人际沟通能力，这也有利于学生将来的发展与成才。

二、初中体育教学中应用体育游戏的策略

1.做好体育游戏之前的准备工作

在初中体育教学中应用体育游戏通常都是为了辅助完成教学任务，因此，需要的游戏内容务必密切联系教材知识，以及兼顾学生的体能、心理、生理、性别、年龄等的差异性。如，在讲解之前，为了让学生迅速地融入体育运动的理想状态，借助较强趣味性的游戏进行。在讲解的过程中，为了更加有效地完成一些教学任务，选择密切联系教材的诱导性游戏，如，组织一系列对抗性或者是竞赛性的体育游戏。而在结束讲解之前，为了迅速地调节学生的情绪，恢复学生的体力，放松学生的肌肉，教师应该选用一些放松性的体育游戏。除此之外，准备好场地、器材等，进而顺利地完成游戏任务，实现理想的游戏效果。

2.合理地组织体育游戏

在选用适宜的体育游戏项目之后，能不能实现理想的效果，最为根本的是合理地组织游戏的整个过程。首先，教师应当对游戏的要求、规则、方法、过程、评判标准进行介绍，针对一些学生的提问，应当实时地回答。其次，教师应当领导组织好体育游戏。因为是在教师的领导下进行体育游戏，不但能体现教师的主导性，而且还能激发学生的学习热情。为此，教师应当实时地解释游戏过程中存在的问题，进而推动游戏的正常进行。针对游戏过程中违反纪律和规则的学生，应当实时地教育与制止。最后，教师应当做好裁判。裁判的工作是确保体育游戏实现理想效果的关键方面，一般由教师担任裁判，倘若发现游戏中存在难度，那么就让学生辅助教师进行裁判，避免缺少裁判员而导致工作的失误，进而在确保准确、公正评判的基础上提高体育教学质量。

3.全面地总结体育游戏过程

在体育游戏实现既定效果后，需要结束游戏。教师在结束游戏之后需要进行总结，以及公正地评判游戏的胜负情况。针对游戏小组注意安全、遵守纪律、爱护公物、意志坚强、应用战术和集体力量的学生，教师需要进行适当的讲评。教师的讲评需要少批评、多表扬，且激励学生完善不足之处以及保持胜不骄、败不馁的体育精神，并让参与游戏的学生掌握相应的知识技能和受到思想上的启发。

总而言之，体育游戏凭借特殊的作用与显著的优势受到了广大师生的关注，在初中体育教学中，教师需要积极地应用与推广。并且，在将来的初中体育教学中，教师应当持续地探究、总结、创新，从而切实体现体育游戏的纽带功能，从而更加有效地推动学生的发展和成长。

［1］傅文伟.落实“身”“心”双赢的农村体育教学模式的探讨［J］.现代阅读：教育版，2013（3）.

［2］薛全忠.普通高中课外活动篮球俱乐部的实施建议［J］.现代阅读：教育版，2013（3）.

［3］张红新.中学生冲抢前场篮板球的意识培养与教学训练研究［J］.现代阅读：教育版，2013（3）.

·编辑王团兰