翻转课堂教学模式在初中体育与健康课堂教学中的实践研究

古大明（重庆市丰都县三元中学）

翻转课堂教学模式在初中体育与健康课堂教学中的实践研究

古大明
（重庆市丰都县三元中学）

随着《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的颁布，加深了教育与现代科学技术的联系。翻转课堂教学模式也逐渐运用到教育领域，为学生主体地位的提高和学生主观能动性的提升发挥了重要的推动作用。在体育与健康课堂教学中的应用改变了其传统的教学模式。因此，主要研究初中体育与健康课堂教学的现状，以及应用翻转课堂教学模式的实践分析。

课堂教学；初中；翻转课堂教学模式

翻转课堂教学模式在我国教育的课堂教学中仍是新兴事物，但在初中体育与健康课堂教学的应用对学生的发展具有重要意义，还有利于推动体育信息化教学的发展，通过对其研究可以为体育教师提供参考，促进体育教学的改革和发展，使学生的体育学习能力得以提高，从而提高初中体育与健康课堂教学的质量和效率。

一、初中体育与健康课堂教学的现状

1.学习环境的认可度

针对某实验初中进行具体的分析，首先分析学生的家庭环境，根据学生的档案了解到在校学生大多为市区的学生，生源较好，80%的学生家长具有较为稳定的收入，学生可以在家庭利用电脑上网的人数达到89%，由此可看出学生的家庭可以为学生创造良好的网络学习环境，便于教师在课前上传有关课堂教学的学习视频。其次是分析该学校的学习环境，学校拥有齐全的体育设施、完善的体育场地以及投影仪和电脑等现代设备，为学生的体育学习提供了良好的学习环境。

2.学习者的个人因素

根据调查初中生对体育与健康课堂教学的学习兴趣较低，大多数学生喜欢体育课但不喜欢体育与健康课，与体育与健康课程内容的安排相比学生更喜欢自己安排体育活动，长此以往学生对体育与健康课的硬式教学模式就会产生厌烦，从而降低了课堂教学效率。其次是学生的课堂参与度较低，课堂教学中为了完成中考任务教师很少考虑学生的真正需求，因而影响了学生在教学中的主动参与。另外传统教学中通常以教师讲授为主，学生的主体地位没有得到重视，而且学生在教学中的互动、探究活动较少，不利于学生探究能力的提升，因此需要改变教学模式，促进学生学习能力的提升。

二、翻转课堂教学模式在初中体育与健康课堂教学中的实践分析

1.教学实践流程

翻转课堂教学模式打破了传统教学模式的课上教师讲授而课后学生作业的教学过程，以及教学时间。翻转课堂教学模式是在课前由教师进行在线、视频指导，学生进行课前预习。具体的要求为，教师需要完成的工作包括：接受、整理学生对学习中的问题的反馈；利用班级QQ群完成学习资料共享；收集相关资料制作与教学相关的视频；对教材和学生的学习情况进行分析，明确教学目标，以及确定教学中的重点、难点。学生需要完成的学习任务有：对教师上传分享的视频进行下载，然后由学生通过自主学习，完成体育课程的练习；通过班级QQ群积极参与学习相关问题的讨论；将学习中的收获进行整理，及时向教师反馈遇到的问题。

在课堂教学过程中，应当对知识的内化给予重视，教师在讲解的时候依据学生的学习问题进行，然后在让学生进行课堂小组讨论，进行合作交流共同进步。在合作学习之后教师对学生的学习情况进行评价，教师和学生针对学习的成果进行交流。

在课堂教学之后，应当注重培养学生对知识的巩固、拓展能力，教师在对本次课堂教学进行整理之后，对教学设计进行进一步的完善。学生则对自己所学的知识和技能进行总结，进行巩固练习，或者依据自己对所学内容的兴趣通过电脑在网上查询相关资料进行深入的探究。

2.教学实践结果

针对翻转课堂教学模式在体育与健康课堂教学中的应用，有利于提高学生的自主学习能力和合作学习能力，在课堂教学中同学之间的共同解决问题的形式，加强了同学间的沟通，营造了良好的班级氛围。而由学生进行自主学习解决问题，也使学生获得更多的满足感和成就感，另外翻转课堂教学模式的应用也利于帮助学生在体育学习的过程中形成良好的循环机制，提高课堂教学的实效性。另外翻转课堂教学模式的应用也有助于学生技评成绩的提高，课堂教学中为学生提供充足的探究学习时间，可以使学生更好地掌握运动技术，而在课后学生根据教师提供的视频进行及时的学习，也增加了学生练习相关知识的密度，在遇到问题时也可以及时向教师询问，从而有效解决了传统教学的弊端，促进学生学习质量和效率的提升，从而提高技评成绩。

综上所述，通过对翻转课堂教学模式在初中体育与健康课堂教学中的实践研究，从中可以了解到在课堂教学中运用翻转课堂教学模式有利于提升课堂教学效果，使学生的学习能力得到全面提高，从而推动体育与健康课程的教学改革。

［1］罗卓君.“翻转课堂”教学模式在初中物理实验课教学中的实践［J］.考试周刊，2015.

［2］邢莉莉.初中数学翻转课堂的教学模式的实践［J］.赤子：上中旬，2015.

·编辑鲁翠红