崇尚个性之举——创造初中美术个性化教学

尹立群（山东省烟台招远市西苑学校）

崇尚个性之举
——创造初中美术个性化教学

尹立群
（山东省烟台招远市西苑学校）

现代化的教育观点认为，每个学生都是一个独立的个体，教育应该在传统的教育基础上进行改革，要充分发挥个性化教学的重要作用。随着时代的进步和发展，传统的美术教学中有一些错误的理念和方法限制了学生的发展，使学生不只失去了对学习的兴趣，还使学生失去了创造性思维。在教学中必须崇尚个性之举——创造初中美术个性化教学。

个性；初中；美术；教学

初中课程中美术学习是快乐的，是没有固定模式的，是学生可以发挥想象进行创造的，所以学生对于这门学科的热情要大大高于其他学科。但是在实际教学中，有的教师将课堂模式化，将教学内容固定化，严重阻碍了初中美术进行个性化教学。初中的美术教育是开启学生感受美、认识美和创造美的大门，我们必须改变旧的教学观念，充分在初中美术教学中加入个性化的成分，让我们的美术课堂活起来，变得更加新颖和具有创造性。接下来，就针对如何创造初中美术个性化教学进行一定的分析。

一、要对学生进行个性化的指导和评价

要想使初中美术教学更具意义，使学生的学习积极性和创造性有所提高，我们就必须把相对落后的观念抛弃掉，采取全新的教学理念，对学生进行个性化的指导与评价。首先，教师在指导学生进行美术创作时，不能用自己的要求去限制学生的行为和思维，而要鼓励学生用自己的思维去思考、去进行美术创作。这样可以提高学生的兴趣，可以使学生的创新意识得到最大限度的开发，从而提高初中美术教学的效率和质量。其次，在对学生进行评价时，我们要避免用严厉的批评语气进行评价，要针对学生优秀的地方多进行鼓励，这样可以大大增强学生的学习积极性和学习信心。当碰到缺乏信心的学生时，也要多对学生进行鼓励，激发学生的自信心。最后，初中美术教师进行教学时，要注意增进师生关系，积极地和学生进行交流沟通，及时地对学生进行鼓励，及时地给予肯定的评价。良好的师生关系可以给予学生勇气和自信，有利于促进学生在美术方面的个性化发展。

二、要创新初中美术的教学模式

在传统的美术教学中，教师并没有把学生区别看待，而是按照同一套模式进行教学，有的学生就会因为自己的认知水平和知识储备不够而在美术学习中处于落后状态。有了现代化的理念作为理论基础，我们要充分地考虑到每个学生的实际情况，根据学生不同的心理发展程度、不同的认知能力以及不同的知识功底进行个性化教学模式的制定。个性化的美术教学模式应该是求同存异的，在确定了大的方向之后进行细节的个性化创造，这样的教学模式一定能更好地培养学生的审美能力，为我国培养更多有艺术潜力的艺术人才。

三、要允许学生对美术进行个性化的理解和创造

在传统的初中美术教学中，教师往往会要求学生对美术作品有一个统一的认识和理解，这样就严重限制了学生对于美术的理解。在新的美术教学中，教师要对学生起到引导的作用，要调动学生进行个性化思考，发表个性化想法的积极性，要逐渐培养学生在美术学习中的创新意识。比如说，美术有多种表现形式，教师要不断丰富自己的教学内容，允许学生选择自己喜欢的美术形式进行学习和创新，这样更加有利于学生的个性化发展。

四、要鼓励学生对美术作品进行个性化的赏评

为了促进学生在美术方面的个性化发展，我们应鼓励学生对美术作品进行更加个性化的赏评。每个人的每一幅作品都是独一无二的，都渗透着艺术家对艺术的独特理解，所以我们在进行赏评时一定要充分尊重作者和作品。我们要引导学生仔细地欣赏美术作品，并且给出自己与众不同的看法和感受。教师不要去评论学生想法的好坏，而要在学生理解的基础上给予引导，使学生对美术有更加深刻的认识。我们鼓励学生对美术作品进行个性化的赏评，不仅能提高学生对美术作品的赏析能力，还能对学生的思维起到锻炼作用。

综上所述，在初中美术教学中，我们要崇尚个性之举，要创新个性化的美术教学。在美术教学中，有一些旧的理念和方法显然已经无法适应教育的现代化需求了，我们必须充分尊重每一个个体，充分促进学生的个性化发展。初中阶段的美术教学受学生年龄和理解能力的限制，应该多发挥教师在教学中的指导作用，教师要创新初中美术的教学模式、允许学生对美术进行个性化的理解和创造，要对学生进行个性化的指导和评价，还要鼓励学生对美术作品进行个性化的赏评。只有这样，才能充分释放学生学习美术的激情与热情，才能使学生在美术教学中对美术有更加深入的理解和认识，才能不断提高学生在美术方面的创新能力和意识。让我们为了更好地实现初中美术个性化的教学目的而努力吧！

［1］徐苏艳.美术课堂教学呼唤个性化风格［J］.新课程：教研版，2010（11）.

［2］杨增群.谈如何优化初中美术课堂教学［J］.教育教学论坛，2010（34）.

·编辑韩晓