高中体育实施分析分类教学模式的可行性

韩春梅（长春市第二实验中学）

高中体育实施分析分类教学模式的可行性

韩春梅
（长春市第二实验中学）

新课改实施背景下，我国高中课堂教学发生了本质性的变化。教师更加关注对学生学习兴趣的培养，使得不少创新式教学方法层出不穷，丰富了学生的教学活动内容，也使得学生更热爱学习知识。高中体育教学亦是如此，分类教学的创新式教学模式得到了学生强烈的喜爱，也提高了高中体育课堂教学质量。针对分类教学模式的应用，对高中体育课堂教学进行分析，以期为更多的教育工作者提供更多的教学思路。

新课改；高中课堂教学；兴趣

一、高中体育分类教学开展旨意

1.高中体育教学现状

多年来，体育教学的发展随着学生年龄的增长，教学开展越来越难。因为随着年龄的增长、学业负担的加重，很多学生也因此失去了体育学习的兴趣，而把更多的精力放在了其他学科的学习上。尤其是面临高考巨大压力的基础上，学生更是将体育学科视为可有可无的教学科目，从而忽视体育教学的开展。也有些女生则认为，体育课程适合男生学习，因为男生普遍都喜欢打篮球、踢足球等体育活动，而女生并没有适合的体育活动，也就不适合女生学习。产生这种想法的学生，究其原因是体育课堂教学活动开展的单一性、枯燥性，活动开展过于单一使得学生提不起学习兴趣，也就对体育教学产生不了学习的热情。

2.分类教学模式概述

所谓分类教学模式是指以学生学习兴趣为主要引导宗旨，关注对学生创新精神和创新意识的培养，培养学生的自主学习能力，满足各种不同学生的各种需求。分类教学模式的开展，真正激发了学生的学习兴趣，迎合了新课改实施标准，通过教师创设不同教学情境，使得课堂教学变得异常活跃，学生在教师的带动下也积极参与教学活动中。教师要正确引导学生对资料进行收集和整理，培养学生善于发现问题、分析问题以及解决问题的能力，进而提高学生的综合素质能力。

二、高中体育应用分类教学模式

1.转变体育教学观念

分类教学模式的应用，彻底地改变了传统教学模式，要基于创新理念基础上，对教学任务的开展进行灵活规划。比如，可以组织多个班级进行共同开展，学生可以自主学习自己喜爱的项目，根据不同的项目教师进行分类教学。这种教学方法不仅使得教师的专业技能得到发挥，也满足了学生的兴趣需求。通过教学活动的开展，也增进了学生的友谊，培养了学生的团结合作意识，不断促进学生的身心健康发展。教师也可以结合比赛形式开展教学活动，比如组织学生进行竞技性比赛，使得教学活动内容更加丰富，在比赛中也增强了学生的团队合作意识，培养了学生的集体荣誉感，促使学生相互学习、共同进步。

2.丰富课堂教学内容

传统教学过程中，往往存在教学活动单一性、枯燥性，使得学生难以提高对体育学习的兴趣。所以，分类教学的应用要改变这一现状，教师要充分了解学生的个性特点，结合其性格特点调整教学内容，使得教学效果达到最佳。高中生由于受到多年的教育熏陶，不同学生的家庭成长环境以及生活实践背景不同，对同一知识的理解和接受能力有所不同，这就给体育教师教学活动的开展带来了巨大的难题。体育教学开展中，是要促进学生的身心健康发展的，教师要结合当地的客观情况进行教学活动的设置，比如少数民族地区可以选择一些带有民族特色的运动，东北地区天气寒冷，冬天可以组织滑冰等教学活动。总之，体育教师在教学内容的设置上要秉承着培养学生身体素质、满足学生精神需求，事事做到以学生兴趣激发为教学重点，进而提升高中体育课堂教学效果的终极目的。

3.高中体育应用分类教学模式的优势

高中生由于受到高考学习的巨大压力，对除了参与高考学科的其他学科大概是没有任何的学习兴趣的，体育教学活动更是。久而久之，高中生就会失去对体育学习的兴趣和热情。为了改善这一状况，使得体育教育重新走进高中生的学习和生活中，分类教学模式的应用彻底地改变了这一现状。学生可以通过自由选择自己喜爱的体育项目，使得学习热情被再次激发，再加上教师正确地引导学生养成良好的体育锻炼习惯，使得学生掌握了科学锻炼身体的知识。

综上所述，在高中体育课堂教学过程中应用分类教学模式，提高了学生学习体育知识的兴趣和热情，使得体育课堂教学内容变得丰富，气氛也变得异常活跃，学生在这样轻松、愉快的环境下，不断提升自己的创新能力以及思维能力，使得综合素质能力得到快速提高。

［1］金辉.高中体育教学中的多元化教学模式探究［J］.现代阅读：教育版，2012（9）.

［2］谢正菊.新时期高中体育教学新模式的探讨［J］.科技创业家，2012（16）.

·编辑谢尾合