分层教学法在初中英语教学中的应用探索

徐瑛霞

（湖北省恩施州利川市建南镇民族初级中学）

分层教学法在初中英语教学中的应用探索

徐瑛霞

（湖北省恩施州利川市建南镇民族初级中学）

分层教学法在初中英语教学中的应用，对于学生英语能力的提高有着重要作用。主要针对分层教学法在初中英语教学中的应用进行探讨。

初中英语；分层教学法；应用

分层教学法是指教师在教学中全面了解学生的个体差异，根据不同学生的不同特点来组织教学，因材施教，充分发挥教师的指导作用，尊重学生的个体差异，进而促进学生英语成绩的提高。

一、分层教学法在初中英语教学中的应用

1.对教育对象进行分层

开展分层教学法，教师首先需要了解班级学生的英语学习情况，根据学生的考试成绩、学习能力等将学生分为A、B、C三个层次，分别代表优秀、良好、较差。在不同教学阶段，教师都需要掌握三个不同层次学生的学习情况。

2.对教学目标进行分层

对教育对象分层之后，根据不同层次学生的不同，教师应当对教学目标进行分层，使教育对象与教学目标相互对应，针对学生的差异设计不同的教学目标，循序渐进地提高教学要求。

3.对教学进度进行分层

教育对象的三个层次中，B层次学生所占比例较大，且进步空间较大，因此，教师在开展英语教学的过程中，应当以B组学生为主，兼顾A、C两组学生对教学进度进行分组。可以通过小组合作的方式，培养学生的听、说、读、写能力，将三个层次学生平均分配到不同组别中，促进学生之间的交流互助，使之共同面对学习难点，合理控制教学进度，有效使三个层次的学生都能在学习过程中达到自身适合的教学目标。

4.对考核评价进行分层

通过考核可以让教师更全面掌握学生的学习情况，根据不同层次的学生，教师可以采取分层考核评价。对A层次的学生严格要求，对B、C层次的学生可以适当放宽考核标准。例如，在考试中，教师可以设置选做题和必做题，其中，选做题对学生英语能力要求较高，属于加分题目；必做题是学生必须掌握的题目，学生可以根据自身学习情况来选择题目，通过分层考核标准分析学生的学习情况，进而达到考核目的，提高教学质量。

二、总结

总而言之，新课程标准要求教师在教学过程中关注学生的个性发展，科学设计教学模式，采取多种教学方法提升学生的综合能力。教师在初中英语教学过程中应当充分将个别教学、分组教学等结合在一起，让学生发挥自身的学习优势，进而提高学生的英语综合学习能力。

王琦.分层教学法在初中英语教学中的应用探索［J］.新课程：上，2011（04）：17-18.

·编辑 谢尾合