学会放手，学会改变——做会“偷懒”的班主任

孙 凯

（吉林省洮南市蛟流河乡中心校 吉林洮南 137100）

学会放手，学会改变
——做会“偷懒”的班主任

孙 凯

（吉林省洮南市蛟流河乡中心校 吉林洮南 137100）

从《做一个会‘偷懒’的班主任》一书中得到启示， 做一个优秀班主任可以做得机智，有趣，艺术。采取有效措施，就有智慧教育，达到最佳教育效果，让教育之路花香飘溢。

学会放手 学生自主 学会改变 智慧育人

自从踏上三尺讲台，悠悠二十几载，在班主任的岗位上度过了一个又一个繁忙的日子。繁杂琐碎的班主任工作，常常令我们忙得焦头烂额，疲惫不堪，我常想：怎样能把工作做得轻松、班级管理井井有条呢？无意中我发现一件“珍宝”《做一个会“偷懒”的班主任》这本书，书中郑老师说的“偷懒”不是真正的偷懒，而是一种教学管理艺术的升华，是让学生自主管理，形成一系列配套的管理制度。其实只有肯在班级管理上多动脑，愿意及时做出改变，敢于信任学生的班主任才能偷得成这“懒”。

细细品读，联系自己的工作实际，让我重新审视自己该怎样做一个像郑老师那样会“偷懒”的班主任。

一、学会放手

1．相信学生

“学生并不需要老师盯死看牢，并不需要手把手地去教。很多时候，他们自己知道管理自己，自己知道教育自己。只是我们做班主任的太不信任他们，总以为他们离开了班主任就不行。”开篇的这段话，让我深刻意识到自己有时候大包大揽，累着，但是效果并不是非常理想。学会放手，把更多的机会留给学生，使其在各方面得到锻炼，充分地相信学生，尊重学生，给他们动脑动手的空间，并加以合理的引导，相信他们会创造出想象不到的结果。

2．自主化管理

我觉得，要“偷懒”，就要让班级管理自主化。所谓班级管理自主化，就是让学生自己管自己，自觉学习，自觉锻炼，自主生活。为此班主任首先应该抓好班干部队伍的建设，强化干部队伍的培训，树立干部队伍的威信。刚开始要手把手地教，然后再慢慢放开。另一方面，班主任还要抓好榜样的示范作用，相信榜样的力量是无穷的，示范的效果是有形的。对于学生身边的榜样我们要大树特树，就是要让学生清楚地明白是与非，培养他们正确的是非观、荣辱观。有了正确的是非观、荣辱观，再有学生干部的相互监督，慢慢的，孩子们就会自觉学习、自主生活了。

3．让学生学会自主

让学生学会自主，才是解放师生的最佳道路。不要总是想着我是班主任，我是老师，我们要重新定位自己，做学生的虔诚的听众、学生的参谋，做学生探索的同伴。我们要相信学生。成长是要付出代价的，我们不能一直怀疑学生，教师指导的太多，学生就会丧失积极性和主动性，我们不是管理者，我们应该把自己定位为学生成长的服务员，降低自己的姿态，遇事多和学生商量，才能获得学生的认可，让学生感到自己存在的价值，他们才能以更加自信、热情的心态去面对学习。

二、学会改变

1．错在哪儿？

“很多时候，我们总想管住学生，因此，当我们管不住学生的时候，我们总是想方设法去制定规章制度，想方设法去说服压制，想方设法去各个击破。但是，我们从没想过：管不住，是不是我们的管理方式有问题，是不是一开始我们的管理方向就错了？”这段话，让我陷入深深的思索，难道是有时我的管理方式有问题，或者是一开始我的管理方向就错了？回忆着和孩子们的相处，我觉得对每个孩子都是尽心尽力的，把我的精力都投入在班级和孩子身上，可是效果并不如意。这让我很茫然，错在哪儿呢？

2．适时改变

我想作为班主任的我应改变了。要从思想、观念、方法上改变。特别是要改变自己的心态，教育学生不是一天两天的事情，不要着急，要宽容，要懂得换位思考，学会欣赏学生。另外要给学生真正的自主，平时不能过多的“掺和”，该放手时就要放手。不要好怕他们失败，培养他们在失败中总结经验教训，自我思考与改进的能力。

我们做老师的往往不由自主地把自己的职业病发挥的淋漓尽致，例如：命令、唠叨、严肃......总觉得放松了自己，学生就不好管了。其实，我们不妨学会改变，真正地走进学生的内心，触摸学生心底的渴望，和学生真正地交朋友，遇事多站在学生的立场思考，那么我想即使你整天满面笑容，学生也会尊你、敬你、亲你、爱你，换言之，你的工作也将会轻松自在，你自己也会为拥有他们而感到幸福。

三、学会“偷懒”

1．教育学生学会做人

“一个人成长的动力源于内心的需求和渴望，而不仅仅是教师的指引和鼓励。”是的，对于我的学生们，如果都能有了这种动力，我想我真的可以做个可以“偷懒”的班主任。我深刻地认识到，教育的本质是影响，而不是说教、批评和指责。而且教育最根本的任务并不仅仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生学习的方法，教会他们如何做人。

2．要想偷懒，班主任得先勤快。

偷懒是一门学问。要想偷懒，班主任得先勤快。要勤动脑思考治班良策；要勤读书学习，借他山之石，攻己之玉；要勤开班干部会议，及时给班干部以方法指导并从那里及时了解班务动态；要勤做异质学生的思想工作，直到他们把学会做人、健康成长作为他们内心的渴求；有时还需要我们勤动手，如打扫卫生时，我们拿起扫把扫地，给学生做示范，树榜样，立标杆，以身作则。

3．学会鼓动

郑老师说一个优秀的班主任就要学会忽悠。这一点儿都没错，特别是我们小学的孩子自制能力差，针对班里的典型事例时而鼓动一下，孩子的积极性就调动起来了。当然相同的方法不能连续使用，也可以给孩子讲自己的事例等。总之能把孩子们忽悠好了，我们就轻松了。

4．学会运用制度

读了郑老师的这本书后，我知道原来制度也可以让孩子们来定，利用他们自己定的制度来管理他们比你要求他们不要这样不要那样有效的多。换句话说，我喜欢对学生说‘说到做到’，更喜欢对学生说‘我更喜欢能说到做到的孩子’。这样孩子们一听老师喜欢的明确目标，谁还不争相恐后的做到，让老师来表扬呢？

5．学会尊重学生，向学生示弱

孩子们天性就顽皮，有时可能做出你想象不到的事，那么这时候你就不能咄咄逼人，学会向学生示弱加以老师深厚的忽悠功底，哪还有解决不了的事情，哪还有学生不老实交代的问题呢？

6．学会利用班干部

利用好班干部就要定期对干部进行培训指导，学生的潜力是无限的，创造力更是惊人的。当你把方法交给他们之后，他们可以让方法生出方法，大家集思广益，总比我们一个人要好的多。因此，利用好班干部，你就可以去“偷懒”做他们的遥控器。何乐而不为呢？

教育不是万能的，教师不是万能的，教师只不过是学生成长路上的一个参考、一个路标……做一个智慧型的班主任，需要我们学的、做的还有很多很多。正如李镇西老师所说：“我爱学生，但我更注重爱的智慧，拥有了教育智慧，我们才能达到最佳的教育效果，让我们的事业伴随着情感，更要让我们的事业伴随着智慧。”

我有一个梦想，希望做一个会“偷懒”的智慧的班主任。为了这个梦想，我决定将“偷懒”带到我的课堂，带到我的班级，改变自己，解放学生，让花儿自由、自主开放，愿一路花香飘溢……