“读书”引领我在班主任工作中前行

李金凤

（吉林省长春市双阳区太平镇长山小学 吉林长春 130600）

“读书”引领我在班主任工作中前行

李金凤

（吉林省长春市双阳区太平镇长山小学 吉林长春 130600）

古今中外，有许许多多有关读书方面的格言，如“书籍是人类进步的阶梯”，“读书破万卷，下笔如有神”，“书如药也，善读可以医愚”，“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读”，等等。这些格言无时无刻不在影响着我们。尤其对教师这一职业而言 ，读书的意义及重要性就体现得更加直接。作为一名小学班主任，更离不开书的滋养，读书可以促进个人的成长，提高自身的感染力，增强班级的凝聚力，启发我们去创造、探索更多便捷、有效地班级管理的模式与方法，从而提高我们管理和驾驭班级的能力。

有人说过，“用一个苹果换一个苹果，我们各自得到的还只是一个苹果；如果用一个思想换一个思想，我们各自得到的将是两个思想。”十年多的班主任工作，让我深刻感受到，在书籍这无穷的宝藏中，我的思想在不断地成熟。在过去的班主任工作中，我在书海中求知与探索，在知识的田野里耕耘与收获。在我迷惑不知所措时，是书籍中的理论知识带我走出一个又一个困境，正是有了这些“营养”，才让我更加游刃有余地开展班主任工作，几年来，我阅读了《小学教育学与心理学》、《班主任之友》、《与名师为友》、《21世纪教育教学理论》、《苏霍姆林斯基教育理论》、《班主任工作艺术》等刊物，书籍成了我的“良师益友”。

刚参加工作不久，我就接管了一个全校“有名”的乱班，这对我来说真是一次严峻的考验。心理充满了压力，生怕自己不行。为了管理好这个班，我首先对这个班进行了全面的调查了解：这个班人数不多，但调皮捣蛋的人却不少，搞得班级风气一团糟。

俗话说射人先射马，擒贼先擒王。我要抓住源头，寻找原因，采取措施，力求一鸣惊人，达到实效。我决定先做好以鲍伟同学为首的“三人小团体”。他们三人整天形影不离，经常逃课，在他们的“带动”下一些专科老师无法正常上课。我首先对鲍伟进行深入了解，原来鲍伟的父母对他管教不严，缺少温暖，以至他整天游手好闲，产生了厌学的心理。根据这个情况，有一天我把鲍伟找来，和他谈了起来。他的确很难“对付”。从他的表情中我看到的是傲慢、蛮横。谈话在一种谈判的气氛中进行着。在他咄咄逼人的态度下我显得那样的可笑，仿佛我是学生，犯错误的是我。虽然我尽量克制着自己，不要发火，告戒自己要以爱心去感化他。但最后我实在无法和他沟通，无法容忍自己的地位受到威胁，自己的威信受到挑衅，只好宣布这次谈话暂告一段落，下次再谈。

这次谈话的失败使我陷入了深深的沉思：新课程理念要求我们尊重每一位学生的发展，关心每一位学生的成长，要走进每一位学生的心田，去关注他们的情感。我去请教《苏霍姆林斯基教育理论》，在书中我看到了这样一段话， “我们对待学生要向对待荷叶上的露珠那样，小心翼翼的保护他们的心灵。只有当学生的心灵得到温暖的依靠时，才会达到最佳效果。”这句话给我的启示很大。新课程也要求我们平等对待每一个学生吗？每一个人都有个性的一面，于是，我主动与他接近，以朋友的身份与他相处。慢慢的他接受了我，不在故意和我作对了，也愿意和我多接触了。在和他的交谈时我经常向他讲述哥们义气害处大，并列举了许多的事例。告诉他无论在什么情况下，我们都需要冷静思考，用正当的手段去解决问题，去帮助别人，这样自己和朋友都会感到幸福和快乐。对他的点滴进步我都及时的表扬他，鼓励他。并根据他在班里有威信，对事情负责的特点建议大家选举他作班干部，管理班级纪律。功夫不负有心人，吴宪伟同学发生了巨大变化，在他的带领下班级纪律明显好转。的确，教师要为每一位学生的心灵撑起一把大伞。只有这样，学生才能得到温暖的呵护，才能让更好的教育融入他们的心田。

在阅读书籍中我看到这样一句话“”只要教师换一个角度想办法解决问题，常常回收到奇妙的效果。”我班的佟名委同学让我伤透了脑筋。怎样教育他呢？一开始，我找他谈话，没有什么效果。在一次班会上，我让同学们给他提意见，找缺点。结果他表现得越来越不好。后来，又一次班会上，我变换了一下角度，让同学们给他找优点，学生们你一言我一语地说出了他的很多优点，他很激动，对老师和同学也消除了敌意。在我的不断鼓励下，他有了很大进步。的确，老师批评教育学生，要善于变换角度，选择方法。否则，教育效果不会好。面对犯错误的学生，不是严厉地斥责而是充满爱心和期待，尊重和理解，相信小说在老师的正面激励和引导下，一定会有所改变，逐步完善自己。心理学家告诉我们，要使学生接受你的批评，你要让学生看来你是为他好。这样，师生双方的心理距离拉近了，学生就不会感到有心理压力，从而真心地接受批批评。

选择好的教育角度，既是一种智慧，也是一种创造。在教育学生时，要善于选择角度，善于变换角度，我坚信，一定回收到神奇的效果！

我班的江倩同学性格内向，平时不爱说话，也不愿与其他同学一起玩耍。她经常不完成老师交给的任务，很多次我在检查作业时，她都说作业做了，但总也拿不出作业本，我问她：“你是不是落家了？”她说不是，那你是不是没写”，她还是不承认，等我再问一些其他问题时，她用默默无语来对付我，我感到了事情的严重性，这并不只是一个简单的不做作业的问题，如果她再继续发展下去，这种性格会害了她，她的心理会有障碍。我没有任其发展下去，你不是不开口说话吗，你不是不说实话吗，我给你讲道理。于是，我开始做她的思想工作。她的确很“顽固”，几次谈话根本没有作用，难道就这样放弃了？我不愿意。

我还是请教我的书籍朋友，书中作家冰心说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱，生活中人人都喜爱漂亮的孩子，其实爱难看的孩子才是最爱。”拜读了这一段文字之后，我的心不禁豁然开朗起来，是啊，这样的学生更需要老师的关爱。于是我找来一些关于诚实守信方面的书给她看，并利用课余时间主动与她交流，但并不谈写作业方面的事，用自身去影响她。渐渐的，她愿意和我说话了，虽然很少，但我看到了希望。经过一个月的时间，在一次谈话中，她主动和我说她本意不是不想写作业，就是一拿起笔来管不住自己。找到原因，我和她达成“协议”：近阶段的作业在学校补上，我监督她。经过一阶段的训练，她能主动完成老师交给的任务了。我想这时应该是转变她遇事沉默不语性格的时机了，课间活动时，我让学生主动找她玩，让班里几个性格开朗的同学去影响她，并且有意在班级表扬她，有什么活动我都让她参与，给她创造展露自己的机会，她明显比以前愿意说话了，看到这些，我很欣慰。

在平时的教学与生活中，我信奉冰心的“读书好，多读书，读好书”，并且，我也是这样要求我的学生，我要让读书成为学生们的习惯，让他们在快乐的读书氛围中健康成长。

正如美国作家迪金森曾说过“没有一艘非凡的战舰，能像一册书籍，把我们带到浩瀚的天地，也没有一匹神奇的坐骑，能像一页诗扉，带我们领略人世的真谛。”雄鹰要到宽阔的碧空中搏击风雨，鱼儿要到无边无际的海洋里劈波斩浪，在以后的工作中，我会继续在丰富的书籍里去获取更多的精神食粮。在教育的路途中与书结友采撷着一路书香，我们便会收获到灿烂的阳光，品味着成长的幸福！