中学思想政治课“四化”教改实验的研究方案

黄新成

（湖南省郴州市宜章县教育局 湖南郴州 424200）

中学思想政治课“四化”教改实验的研究方案

黄新成

（湖南省郴州市宜章县教育局 湖南郴州 424200）

一、问题的提出

长期以来思想政治课教学内容“不好懂、用不上”的问题始终未能解决好，教学过程中也突出存在两对矛盾：教与学的矛盾；教学内容与现实生活的矛盾。在对待教材的态度上，教师“死扣”教材，学生把书本当“圣旨”；在课堂教学中过于强调教师的主导作用，学生接受性学习，缺乏自主性、主动性和创造性；在作业的方式上机械训练的情况比较严重，搞书本搬家；在学习评价上过分注重笔试成绩，在笔试中又过分强调“标准答案”的权威性、唯一性。为了解决以上种种问题和矛盾，我们提出了中学思想政治课教学的“四化”教改思路，即教师在教学中尽可能地做到：感性材料理性化，书本知识生活化，观察分析与解决问题多角度化，语言表达多样化。

这些年来，我国中学思想政治学科教学改革取得了重大科研成果：一是情景教学法。它是根据教材的立意，设置具体可感的情景，提出相应的要求来开展教学。二是大政治活动。它是在马克思列宁主义基本的立场、观点、方法的指导下，立足现实生活中的重大问题和热点问题，通过座谈、讲座、报告、团队活动、主题班会等形式，实现理论知识与现实生活的密切结合。三是多媒体直观教学法；四是全国各地相继进行了中学思想政治的考试改革，加大了开放性试题的份量，考试内容加强了与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力。以上几项思想政治学科教改的成果，为我们进行中学思想政治课“四化”教学改革实验研究提供很好的经验和有利的社会环境。

二、理论政策依据

1.毛泽东同志指出：“感觉到东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才更深刻地感觉它。”“对于马克思主义的理论，要能够精通它、应用它，精通的目的全在应用。如果你能应用马克思列宁主义的观点，说明一个两个实际问题，那就要受到称赞，就算有了几分成绩。被你说明的东西越多，越普遍，越深刻，你的成绩就越大。”辩证唯物主义关于一般与个别相互依存的规律以及辩证唯物主义认识论关于认识发展的“两次飞跃”论，是该课题研究的哲学依据。

2.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“实施素质教育，必须全面贯彻党的教育方针，端正教育思想，转变教育观念，面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础。”“积极开展教育教学改革和教育科学研究……开展研究性学习，培养学生提出问题、研究、解决问题的能力。”教育部关于《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“基础教育课程改革的具体目标：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”“改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识和现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关心学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。”“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”等等，这些是该课题研究的政策法规依据。

3.理论联系实际的教学原则是该课题研究的学科教学法依据。

三、研究目标

1.改变中学思想政治课教学过于注重知识传授的倾向，促进学生素质由知识单方面发展向知识、能力、觉悟、行为四个方面协同发展。关注学生的情感、态度和价值观的转变。

2.改变中学思想政治课教科书内容的滞后性和教学过于注重书本知识的现状，加强教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。变“教教科书”为“用教科书”。教学内容由“不好懂、容易忘，用不上”变为“好懂、易记、会用”。

3.改变中学思想政治课教学方法，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

4.通过开展中学思想政治课“四化”教改实验研究，促进教师和学生素质共同发展。

四、研究原则

1.依据《课程标准》的原则。

2.科学性和思想性相结合的原则。

3.与时俱进原则。

4.实践性原则。

5.主体性原则。

6.互动性原则。

7.创新性原则。

五、研究与检测方法

1.实验研究法（或行动研究法）

①确定自变量：本实验研究的自变量是：中学思想政治课开展“四化”教学改革研究，该自变量是一个综合自变量。

②确定因变量：本实验研究的因变量是中学思想政治课教学质量的提高，重点考查：学生分析问题、解决问题的能力；学生对教学内容感到好懂、易记、会用；学生知识、能力、觉悟、行为四个方面的协同发展。

2.研究法：广泛听课—筛选教法—分析研究—再投入课堂实验一再修改完善—示范推广。

3.观察法：通过开展—系列活动，如团队活动、主题班会、演讲比赛等对实验班学生的行为、言谈进行有计划、有目的、系统的观察，以了解学生实验效果。

4.问卷法（含考试考查）：通过问卷了解实验情况。

5.多种评价结合法：定性评价与定量评价相结合；学生自评互评、教师评相结合；专家、领导评价相结合。

六、主要措施

1.研究机构：

①成立以主管教研的教育局领导为首的领导小组：

②成立以县教育局教研室中学政治教研员为首的研究小组；

③成立以市教科院政治教研员为首的顾问专家指导小组。

2.做好实验研究的前期准备：

①将中学思想政治课“四化”教改实验工作列入县教研室的议事日程，保证实验所必需的人力、物力和时间，并进行广泛的宣传活动。

②各学校自愿申报，确定中学思想政治课“四化”教改实验学校，成立学校实验研究机构。

③确定重点实验点和实验年级。

3.开展一系列的研究活动。

4.加强教改实验的资料管理。