新课标下初中思想品德教学探究精神的培养

刘彩英　黄献勇（山东省临沂市李官中学）

新课标下初中思想品德教学探究精神的培养

刘彩英黄献勇
（山东省临沂市李官中学）

探究精神的培养是初中思想品德课程的目标之一，教师要立足于课程标准，在教学过程中结合学生实际的生活化理念，引导学生在探究自我成长和社会现象的过程中，不断收集探究素材，丰富教学手段与方法，这样才能培养学生较强的探究精神和创新意识。

新课标；初中思想品德；探究精神；培养

探究社会与自我成长是初中思想品德课程的重要内容，也是新课标下初中思想品德课程公民意识培养的有效路径。因此，在初中思想品德编写体系与设计中，探究活动成为课程内容不可缺少的组成部分，培养学生探究精神也成为初中思想品德教学的目标之一。通过教师科学有效的指导，学生进行教学实践、教学分析，甚至提出疑问、探求本质的过程，就是学生探究能力培养的过程。

一、新课标下生活化理念的初中思想品德编写体系与设计，是思想品德课程教学探究精神培养的前提和基础，有助于学生在学习过程中形成探究精神

人教版的初中思想品德教材的编写是经过科学论证的，其编写体系与设计思想结合了新课标的生活化理念。教材内容体系从自我成长到集体生活，从社会法治走向国家政治文化经济，不仅体现了初中生成长过程中身心发展规律，而且也是学生认识社会、质疑成人思维的一个过程。这个过程的本身体现了学生探究生活、走向成熟的内在要求。因此，从这个意义上来看，初中思想品德教学就要紧紧抓住学生的体验生活、探究社会的过程，合理指导学生形成一定的探究意识与探究精神，才能实践新课标下的生活化理念。

以人教版思想品德七年级上册为例，从融入新生活与新集体学习为出发点，探索自我成长的过程。这种编写体系反映出青春期初中生的变化，自我的认识与定位、自我情绪变化的调控、自我生活引导与探索等内容的评析，都是自我成长过程中面对的重要人生课题。这既是学生实际状态的反映，也是开放课堂学生自我探究的过程。由此可见，只有运用生活化理念结合学生实际，才能引导学生走出困惑，用正确的人生观、价值观、世界观去探究人生。

二、初中思想品德教学要善于挖掘学生探究精神培养的素材，激发学生探究欲望，从而提高学生的学习积极性，推动探究精神的培养

新课标指出“初中生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助”。这说明初中生在懵懂时期对自我认识和社会认识存在一定的片面性与误区，思想品德教学要通过学生生活探究，引导学生解决这些疑惑，才能使学生顺利化解青春期的困扰并迅速成长起来。初中思想品德教学立足于挖掘学生生活实际的素材，通过调动学生在实践活动与体验的积极，来激发学生探究欲望，从而推动探究精神的培养。

以人教版思想品德八年级下册《我们的人身权利》为例，学生最关心就是隐私权，而且在实际生活中都或多或少出现过家长或其他人侵犯过隐私权的经历。在教学过程中，笔者首先调查了学生对隐私权的了解，然后找到学生中的典型案例来进行探究与讨论。学生因为这些教学素材与自己密切相关或高度相似，热情高涨且观点丰富，当然也存在一定的误区。通过实践探究活动，学生们在这一过程中厘清了隐私与隐私权的法定概念，学会了判断侵犯隐私权的行为，同时也懂得了尊重他人隐私的重要意义，并学会了如何保护自己的隐私权。因此，通过深入挖掘学生乐于探究的教学素材，不仅能帮助学生学习解惑，而且还能在这一过程中营造出学生乐于探究的良好教学氛围，推动探究精神的培养。

三、初中思想品德教师要充分运用丰富的教学手段和教学方法，引导学生在教学过程中自主学习、自主探究，促进学生养成良好的探究习惯，促进探究精神的培养

多媒体信息技术的迅速发展，极大了丰富了初中思想品德教学的教学手段和教学方法，大大开阔了学生学习的视野。教师要把握这种时机，通过革新教学方法，丰富教学手段，引导学生把理论学习过程转化为生动有趣的探究学习过程，这样才能促使学生在自主学习中养成良好的探究习惯，从而培养探究精神。教学手段和教学方法的变革，不仅要依赖于新技术的运用，还要加强渗透新课改理念和正确的社会观念，这样才能真正促进学生在教学中进行探究与思考。

以人教版九年级第七课中的《学会合理消费》为例，通过视频导入近几年来学生压岁钱的花费现状，使学生在观看的过程与自己的情况产生一定的共鸣，引导学生探究理财与合理消费的重要性。在教学讨论过程中，通过用Flash动画生动地呈现学生的消费状况，积极调动课堂探究氛围，从而使学生树立起初步的理财意识与合理消费意识。在教学过程中，通过不断找到现实切入点，用生动的形式和教学方法刺激学生不断探究与讨论，使学生对探究活动有一个持续的过程，无形中促进学生养成良好的探究习惯，达到培养探究精神的目标。

总之，初中思想品德教学要掌握和理解课程内容编写规律，结合学生生活实际，深入挖掘生活与思想品德内容之间的联系，从而提高学生学习兴趣，激发学生探究积极性。在教学过程中，在多媒体信息技术的支持下，丰富教学手段和教学方法，增强探究活动的吸引力，才能引导学生在探究活动中养成良好习惯，从而促进探究精神的培养。

［1］程迓庆.注重方法让思想品德教学更趋实际［J］.山西教育：教学，2015.

［2］杨兴凯.在思想品德教学中培养学生的创新能力［J］.青少年日记：教育教学研究，2015.

·编辑王团兰