如何营造高效的初中思想品德课堂

代金玲（河北省沧州市献县河城街镇小屯中学）

如何营造高效的初中思想品德课堂

代金玲
（河北省沧州市献县河城街镇小屯中学）

打造高效思品课堂是时代发展的要求，需教师多下功夫激发学生兴趣，采取丰富多彩的导入方式。学生的发展应该是多领域的发展。从激发兴趣、自主合作探究课堂、生活化课堂、促进师生的情感交融、关注学生情感体验、重视教学评价、学法指导方面关注学生在课堂学习中的情感体验及能力培养，实现思想品德的课程标准，从而搞好思品课堂教学，让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂。

高效；学习兴趣；教学评价；学法指导

人类的进步，社会的发展，使人们的各种效率都在提高，打造高效率的思品课堂，完成塑造人格，使学生养成积极健康的生活品性。那么怎样打造高效思品课堂呢？我从多年思品教研活动以及自身的教学实际就如何打造高效思品课堂谈一谈自己的几点认识。

一、高效的初中品德课堂需激发学生的学习兴趣，导入是关键

初中思想品德教师的任务之一就是创设适合内容的教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去。如，上八年级思想品德“生命健康权”时，我准备了矿难、食品安全、汶川地震等事件，从中选取一些材料作为导学案，借助多媒体教学手段让学生看，马上激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题“生命、健康”的讨论上来，那种讨论的激烈程度真是无法形容，最后我根据教材需要进行分析、总结归纳。在此我不失时机加入我们生活中与此项权益有关的事例，这样不但活跃了课堂，而且也增加了学生的信息容量，更重要的是能培养学生分析教材、参与社会生活的能力。

二、高效的思品课堂需教师以诚感人，以情动人，真情不仅仅停留于课堂

“亲其师，信其道”，思品课因其内容贴近学生实际，所以需要深入学生中间，与学生形成亦师亦友的师生关系。因为我所教的是品德又是班主任，所以我和学生打的交道就多，我走在孩子们中间，我能想他们所想，因此他们有什么事都愿意和我说，所以我上课也像和孩子们谈心一样。例如，在学完《公民权利与义务》一单元后，一个单亲家庭的孩子来到我办公室，怯怯地说了他的家庭状况，父母离异后他跟随爸爸，他几年没有见到妈妈了，妈妈也没有给他任何经济上的扶助，这合法吗？后来我多方打听，与他的妈妈取得联系，进行耐心的劝解，晓之以理动之以情，明确其责任与义务，使其放弃各种前恩旧怨，母子重逢。此后孩子不仅自信，上课更专注，而且更爱与我交流，学习进步很大。

三、高效的初中思品课堂应该是自主、合作、探究式的课堂

教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。从根本上说，是教师指导学生学习的过程。要让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂，就必须牢牢树立以学生为主体的观念，摒弃填鸭式、强行灌输的教学模式。教学中，教师要做到：（1）转换角色，教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受变为学习的主人。（2）相信学生的能力，充分发挥学生的主观能动性。学生能自学的知识留给学生自主学习。（3）丰富教学形式。除了采用小组讨论，我还采用了小品表演、记者采访的活动形式，在这种环境中，学生增强了参与意识和成就感，兴趣盎然，乐在其中，增强教学效果。

四、高效的思品课堂应该重视及时有效的评价和有的放矢学法的指导

作为教师，我们应该学会赏识学生，善于发现学生的闪光点，帮助学生维持积极的情绪，树立“我能行”的信心。在教研室思品教研活动中，我们听过的窦凤颖老师的课堂教学评价非常有特色，如“你的想法很有特色，但与这个问题的思路稍有出入，换个角度想想，或许会有新的发现。”“说得很精彩，如果声音再响亮点就更好了”……窦老师的评价用语非常丰富，而且用得很具体、很恰当，针对性强又富有激励性。再有，教师的教学不仅是“授之以鱼”，更重要的是“授之以渔”。经过反复实践和探索，我得到以下启示：（1）具体指导学生运用知识解决问题的方法和步骤，一般步骤和方法是：第一步，审问题，抓关键信息，确定“题型”。第二步读材料，确定“主题、中心、方向”。第三步，回扣教材，找到相关的原理或观点，确定“结合点、知识点”。第四步，组织答案，再确认“题型”。（2）通过典型训练题的典型示范作用，具体指导学生的学习方法。

以上是我结合自己的教学实际所谈的几点认识，在以后的教学中，我会继续探索思品课堂教学，充分发挥学生的主观能动性，集思广益，使学生成为课堂的主人。我想只要我们教师遵从新课程理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能够激发学生的学习兴趣，就一定能够上好思想品德课。有了这些新认识、新做法，再加之我们思想品德教育工作者的努力，我相信我们一定会打造高效的思品课堂。

［1］刘晓明.中小学有效教学模式［M］.国家行政学院出版，2014-06.

［2］张志勇.情感教育论［M］.北京师大出版社，1995.

·编辑杜嫣然