渗透素质教育，构建有效课堂——谈初中英语教学中的素质教育

肖春霞（江苏省淮安市韩桥乡初级中学）

渗透素质教育，构建有效课堂
——谈初中英语教学中的素质教育

肖春霞
（江苏省淮安市韩桥乡初级中学）

走出“应试教育”、渗透素质教育，全面发展学生，“以人为本”构建有效课堂，值得大家不断探讨。从改进教学方法，培养自主学习能力以及注重交际化教学、提高交际能力等几个方面，探究了初中英语教学中的素质教育的渗透的具体策略。

素质教育；有效课堂；习惯

素质教育一直是经久不衰的话题，有效课堂的构建更是新课改的主题。英语教学中，在应试教育的左右下，重知识的传授、重成绩的高低、重“教”，忽视学生的听说读写的全面发展，忽视综合能力的提高，忽视“学”等，导致英语教学出现严重的危机。

改变教学现状，渗透素质教育，可以从几个方面着手：

一、重能力的培养

新课程标准的实施和推进，倡导“启发”教学、“讨论”教学，提倡学生动起来。教学的重点不再是知识的灌输，而是学生的交流和自主探讨，帮助学生形成有效的学习策略，培养自主学习能力。

如对于现在完成时的教学，改变传统的教师讲现在完成时的概念、现在完成时的结构、现在完成时的用法、现在完成时和一般过去时的不同的“灌输”做法，而是引导学生通过卡通对话中的Have you seen my food？I have eaten it.You have changed a lot.等的体会和感悟现在完成时的意义、结构和用法，通过reading中的Our hometown has changed a lot.We have lived here since we got married.等句子的理解和分析，进一步把握现在完成时的用法，教师给出几组句子，让学生通过比较、分析体会完成时和现在时的用法的不同……这样，学生就可以自主构建知识体系，提高学习能力，转变“仓储”的学习方式。

二、重习惯的养成

素质教育下的“以学为主”，要求我们转变“教”为学生的“学”，注重习惯和方法的养成。

学生对英语“难记易忘”而倍感头疼。作为教师，不应该一味埋怨、不断“惩罚”，而应耐心“导之以法”，帮助学生找到最佳记忆诀窍。如比较归纳法、愉快记忆法、联想记忆法等。如学习Pollute时，想到名词形式pollution，由pollution想到动词词尾加后缀，构成名词的方法，除了加tion，还有sion、ment等，由动词词尾加后缀，想到形容词词尾加后缀-ness而构成名词的特点，这样由“点”到“面”，由“面”到“块”的方法，利于学生有效记忆单词和短语，从而避免单词的遗忘率，逐渐增加词汇量，提高记忆效果。

三、重交际运用

审视我们的常态课，多数教师喜欢“单刀直入”式的教学。铃声响起，走进课堂，检查预习后进入新授，忽视学生的口语交际运用环节。

教学中，坚持每一节课课前给学生3～5分钟的Free talk时间，让学生每一天坚持说英语、用英语的机会，养成用英语交际的习惯。Free talk的话题，可以丰富多彩；可以是值日生报告；可以是自我介绍；可以是家庭情况；可以是喜欢看的电影、玩的游戏，可以是读书的感悟、某个活动的体会；可以是社会热点的启发；可以是学习的经验和教训等。每一天的Free talk，也可以是课文的复述，事件的描述，可以是一人报告、众人听、互相评，也可以是模仿课文，以问和答的形式作简要复述；可以是单一的话题，也可以是几个话题的综合……

如学习八下Unit 1，Free talk的话题，除了以“春节”为中心话题外，可以让学生说说寒假的生活，聊聊作业的完成情况，可以以卡通对话为例，说说Eddie和Hobo的变化，以reading为蓝本，说说阳光镇的巨变，以综合技能、中心任务的主要话题——月光镇、星光镇的变化为例，说说月光镇和星光镇的变迁……说说自己家乡的变化等，这样一来，既复习了知识，又开发了智力。轮流值日发言，使每一个学生都有发言的机会，都有展示自我的平台，增强了学习英语的自信，养成良好的用英语的习惯。

课堂教学过程，更不能忽视英语的“交际性”“运用性”原则，教师应精心设计问题和活动任务，给学生提供英语交流的平台，不断强化学生用英语交际的习惯，提高交际、交流的能力。如增加师生对话、生生对话的内容，增加表演的机会。如学习schools时，让学生画出自己学校的平面图，然后介绍自己学校的主要设施和学校的生活；学习八下的Unit 1 reading时，开展模拟采访活动，以“对话”代替读讲，“Millie”的煞有介事的“采访”，“陈先生”的“镇定自若”的款款而谈，课堂气氛浓厚自不待言，学生的口语交际自然得到提升。

力避“应试教育”、渗透素质教育已势在必行，如何渗透素质教育，培养和提高学生的综合运用英语的能力，把学生从“死知识”中解救出来，帮助和引导他们活学活用、灵活交际、善于交流，使他们说英语、用英语成为习惯？作为教师应不断转变观念、改进教学方法、创新教学模式，循序渐进地推进素质教育，使素质教育渗透到教学的全过程，并扎实有效地落实到位，全面提高学生的综合素质和素养，使学生成为会学、善学、创新的一代新人。

吴绍英.浅谈新课程中的初中英语素质教育［J］.读与写，2014 （15）.

·编辑段丽君