七年级思想品德“我能行”导学纲要设计

李红昌（云南省楚雄州大姚县实验中学）

七年级思想品德“我能行”导学纲要设计

李红昌
（云南省楚雄州大姚县实验中学）

课标、考标要求：《成长中的我》中《自尊自强》2．4养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。考试层次要求：B

能力发展目标：

知识与技能：1.通过自读教材，欣赏故事漫画、小组讨论、实践探究等活动，概括出自信的含义及表现。

2.通过探究学习活动，正确区分自负、自卑、自信三者之间的不同表现。

过程与方法：采用讨论式、启发式的活动教学模式，在活动、讨论中及时启发，以保护学生的灵感，激发学生的想象力和创造力。

情感、态度与价值观：帮助学生树立自信的生活态度，培养学生正确的人生观和价值观。

教学重点：自信的含义及表现。

教学难点：区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。

课时计划：1课时。

课前预习纲要：

导入新课：【2分钟】故事欣赏——初步感受“自信”的力量。

阅读教材第18页罗丹的故事，思考：罗丹为什么能够坚持自己的艺术主张？

设计意图：激发学生的学习兴趣和求知欲，贯彻“问题提出和问题解决为核心”的课堂教学理念。

明确能力发展目标：生齐读目标，师强调重难点。（目标内容同前）

设计意图：让学生明确本节要通过哪些素材、什么方式来学习，学习后要达到什么能力。

课前预习：3分钟

1.阅读教材18～22页，完成《同步解析与测评》20～21页“自主预习”的填空内容，把所填的词在课本上画出来。

2.预习检查：交叉批改，当堂公布预习情况。

设计意图：培养学生的自学能力、阅读能力、表达能力，对学习内容进行整体感知。

课堂学习探究纲要：

自主探究与合作探究：约20分钟

方法及要求：1.自主阅读教材18～22页，完成教材中的活动内容，不懂的问题，用笔做上记号，提交小组讨论，10分钟后展示。2.小组合作探究不懂的问题，小组也不能解决的问题，提交老师帮助解决。3.老师对学生提交的难题做精讲点拨。

自主探究题：1.自信的含义及表现分别是什么？2.自负、自卑、自信的区别？3.自信的作用？

设计意图：让学生整体把握教材的知识点。

合作探究一：自信一族

活动1：写出我能行！完成教材19页填空。

明确：自信的含义。

活动2：自信人物故事会——讨论交流自信人的表现。

精讲预设：自信是一个人对自己力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。（含义）

自信的表现：思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。

合作探究二：超越自负，告别自卑

活动3：故事赏析——分析课件中刘翔的心理？明确：自卑与自负都是自信的误区。

活动4：我思我悟——根据课件漫画，分析自信、自负、自卑三者关系。

活动5：情景表演

数学考试后，自信的小芳、自负的小明、自卑的小刚都得了90分，这三个同学一起走在回家的路上……

整理提高：1.自信是人对自身力量的_____，____做成某件事，实现所追求的目标。2.自负和自卑都是自信的_____。

实践导行：现在的你相信自己吗？请在课后做一件小事，来体现自己的自信吧！

精讲预设：自卑的人轻视自己、低估自己、不敢尝试；自负的人高估自己、看不起别人、自以为是；自信的人能实事求是地看待自己，既看到自己的优点，也能看到自己的缺点。

设计意图：让学生认识自信及表现以及与自卑、自负的区别。学生通过“自主探究学习—合作探究—教师精讲”等学习环节，检查学生自主学习情况，让学生掌握主干知识。培养学生独立分析问题、合作解决问题的能力，提高学生归纳概括的能力、语言表达的能力、倾听的能力。

课堂测评：预计12分钟

1.基础题：《同步解析与测评》22页基础巩固1～6题

2.中档题：《同步解析与测评》23页增效作业7题

3.拓展题：《同步解析与测评》23页增效作业8题

解题步骤：“审—忆—筛—答”

设计意图：检查学生的学习效果，能否用所获取的知识、能力解决实际生活中所遇到的问题。

整理提高：3分钟

1.这节课我学习了……2.我学会了……

设计意图：培养学生的反思能力、归纳整理能力，对整节课的活动形成知识链、思维链。学生带着知识、方法走出课堂，从中获得成功体验。

课后巩固纲要：

熟记知识点：（复述答案）自信的含义及表现？自负、自卑、自信的区别？自信的作用？

设计意图：巩固知识，夯实基础，提高学生识记知识的能力。

课后测评：

1.基础题：《同步解析与测评》23-24页能力提升1～4题

2.中档题：《同步解析与测评》24页能力提升5题

3.拓展题：《同步解析与测评》24页能力提升6题（答案见教师用书）

设计意图：检查学生的识记效果，能否用所获取的知识、能力解决实际生活中所遇到的问题，提高审题、答题能力。

陈厚德.有效教学［M］.北京：教育科学出版社，2000.

·编辑孙玲娟