班班通环境下农村学校如何优化初中语文有效课堂

沈守应

（安徽省舒城县马河口中心学校 安徽舒城 231300）

班班通环境下农村学校如何优化初中语文有效课堂

沈守应

（安徽省舒城县马河口中心学校 安徽舒城 231300）

信息技术是二十一世纪发展最迅速的一个新鲜的行业，它在各个领域都发挥着不可估量的影响，为了推动教育事业优先发展，班班通环境下的课堂教学应运而生，这一新的教学模式大大提高了教学的效果。本文主要探究在这一新技术环境下农村学校如何优化初中语文有效课堂，从而最大限度的提高教学质量，达到课堂和谐高效的目的。

班班通 语文 课堂教学 措施

一、“班班通”教学模式的含义

为迎合教育信息化，应运而生出“班班通”这一网络教学模式。“班班通”是覆盖学校的每个教室的，它将信息技术与教学学科相结合，它需要借助投影机或者电视机等硬件来显示课件，实现网络和教学资源共享。它变革教师教学方式和学生学习方式，以期更好地促进学生的发展。”班班通”并不是完全的依靠信息技术，而是将信息技术与课堂教学相结合，弥补以往集体备课，资源共享等方面的不足，使信息技术与教学实践完美结合。

二、班班通在农村学校语文课堂的必要性

班班通是为了实现资源共享，促进教师之间的协调工作， 为了促进学校、教师和学生的发展，更好的促进教师专业化发展，实现资源共享。

1.班班通工程打开了农村学校的现代之窗

班班通工程在农村学校的实施，促进了农村学校教学的现代化。丰富便捷的信息资源能够提供给农村学生多样化的学习方式，弥补了传统教学和农村特有环境的不足，有助于促进农村学生的探究能力和综合素质。同时有利于缩小农村和城市的差距，促进教育教学资源的公平。

2.班班通改变了教师的教学观念

农村教师大多年龄较大，对现代信息技术不了解，接触不多，有些甚至比较排斥，就导致传统教学模式始终处于主导地位，不利于农村学生发展能力，更好地了解社会。随着教育改革的不断深入，在农村把现代信息技术手段融入课堂，就促使教师不得不转变教学观念，接触并去学习现代教育信息技术，更好的使用“班班通”工具，以达到激发学生学习兴趣，提升学生学习能力，促进学生全面发展的目的。

3.班班通优化教学环境，革新教学方式

农村教学原本就较封闭，信息不畅通，班班通出现在每个农村教室里能够与外界有更密切的联系和信息交互，这样能让每一堂课，尽量做到与现代接轨，与学生日常生活想联系，实现信息技术与学科教学的常态化和有效地整合。另一方班班通促进了学生的创新能力的发挥。多媒体改变了教师的教学方式和备课方式，实现了教师备课资源的共享，丰富了教师的上课手段，改变了学生的学习方式，让学生看的更多，学的更深，记得更久。

三、班班通环境下农村学校如何优化初中语文有效课堂

1.语文教师应该转变观念，积极探索班班通教学模式

农村学校由于地理位置，资金条件及领导缺乏重视等因素，在教学与信息技术相结合上还有待提高。首先语文教师应该树立现代化观念，认真了解和运用班班通来组织，进行课堂教学。同时要加强在网络环境下的利用备课组以适应新课程改革对有效集体备课的能力，不断加强自我发展的意识，培养自我发展的能力。学校应该平衡师资力量，提高教师的专业素养，经常提供一些培训机会，积极向城市学校考察和学习交流，最大限度的提高教学质量，以达到课堂和谐高效的目的为宗旨。

2.利用“班班通”实现语文的情景交融

初中语文课堂面对的是一批已经有良好的审美能力和丰富想象力、动手能力的学生，这一时期的学生对影像或有趣的情景具有很好的吸收和转化能力，因此语文教师应了解这一时期学生的特点，利用班班通这一媒体进行教学，充分结合班班通的直观性与可操作性强等特点，结合语文内容，利用“班班通”设备资源进行教学，从学生兴趣出发，吸引学生注意力。例如杨振宇的《邓稼先》的教学，这篇篇幅较长的文章距离学生生活实际较远，内容枯燥，学生理解起来会较吃力，这时就可以利用多媒体在新课开始时，播放幻灯片关于“罗布泊原子弹爆炸实况”的视频剪辑来导入，同时应结合情景讲述课文背景，促使学生在心理上萌生求知欲，在情感上产生浓厚的学习兴趣。

3.借助“班班通”来突破教学的重点和难点

初中学生的思维主要以形象思维为主。触摸的到的实物更能激发学生的兴趣。因此初中语文教学需要把语文知识建立在一些具体的事物身上，来更好的帮助学生理解知识。语文知识的讲解可以通过利用多媒体来展示。信息技术有播放动画、音频、视频等功能，所以在教学中语文教师可以结合教材的内容，充分利用多媒体电脑制作课件来揭示语文的概念、字词，背景等知识，这样做学生比较容易接受和理解，让比较难学的知识降低了难度，逐步培养了学生的文学素养，提高学生学习兴趣和课堂教学效率。，使学生对知识理解得更透彻，同时还可以发展学生的创造思维能力，培养他们的探索和创新精神。

4.利用“班班通”增加课堂信息量

多媒体更灵活多样，同时储存的信息量更大，教学内容更丰富和多样。同时相较传统的课堂教学，更具方便、灵活和交互。通过多媒体教学，教师积极利用多媒体来丰富教学内容。弥补传统的黑板教学展示的内容非常有限的弊端，充分利用网络中的文字、图像、声音、动画、视频等信息用于课件制作，充分展示课文的思想意境美、艺术形象美和语言结构美，使教学内容更丰富。同时还应加强课本与生活实践的结合，在课内充分激发学生的语文学习积极性，同时善于把知识于生活相联系，扩展学生的视野，使学生更多地掌握应有的语文知识。

总结

为推动农村教育事业更好更快发展，促进教育公平，我们应该善于利用二十一世纪的信息技术，正确看待班班通环境下的农村语文课堂教学，最大限度的提高教学质量，拓展教师和学生的能力，促进农村语文教学水平更上一层楼。

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[2]朱广君;基于IT的建筑企业价值链管理研究[D];北京交通大学;2007年

[3]高静学;政务流程再造研究[D];吉林大学;2009年

[4]李应博;我国农业信息服务体系研究[D];中国农业大学;2005年

[5]代宏坤;信息技术采纳时间的决策模型及应用研究[D];四川大学;2005年

沈守应（1979.04--），男，安徽舒城人，本科，二级教师。