活动区活动与幼儿发展

2016-03-03山东省即墨市北安街道办事处中心幼儿园江秀竹

学苑教育 2016年20期

山东省即墨市北安街道办事处中心幼儿园　江秀竹

活动区活动与幼儿发展

山东省即墨市北安街道办事处中心幼儿园江秀竹

活动区的开展能培养幼儿多方面的兴趣，为了让每块特定的区域得到有效的利用，本文阐述了四个方面：一、把好“选材”关；二、要重视活动中的综合教育，使幼儿做中学、做中玩、做中求进步；三、要保教结合，家园配合；四、营造宽松氛围，调动幼儿学习的主动性积极性。

活动区幼儿发展兴趣

随着活动区教学的深入开展，区域活动越来越受幼儿的喜欢，因为它能为幼儿提供较宽松的自由发挥的空间，使幼儿能够按自己的意愿独立自主地进行活动。如何让每块特定的区域得到有效的利用，以促进幼儿的全面发展呢？笔者通过开展区域活动和与教师们的交流探讨，认为应做好以下几个方面：

一、把好“选材”关

在区域活动中，活动材料是幼儿参与活动的重要组成部分。提供的材料幼儿是否感兴趣，是否吸引他们的注意力，这是影响幼儿积极主动学习的重要方面。

1.材料要符合幼儿年龄特点和幼儿原有水平。

幼儿的发展存在着特别差异，其发展状况是不同的，因此老师要充分了解每个幼儿的发展水平，考虑个体和个性差异，从幼儿的年龄和知识基础及实际能力出发来决定活动区的内容，这就要求活动区的材料要因班而异，其难度在小、中、大班的分布应该呈螺旋形上升状态。如小班操作区在《串珠活动》中，珠子孔有大有小，线有粗有细，有硬有软，各种能力的幼儿都可以操作。再如美工区《做做玩玩》中，中班内容较简单，材料可以是半成品和一物多用的成品，而大班则要备有大量未加工的废旧物品（采用的废旧物品必须经过清洗、消毒、确保卫生安全），幼儿必须自己动手去做，难度明显增加，这样每个幼儿都能根据自己的需要选择材料，从而体验到成功的乐趣。

2.材料不断更新使其多样性、层次性。

活动区的材料要根据教育目的不断调整、更新、充实，使之有多样性、层次性，引发幼儿广泛的兴趣。让幼儿在自由摆放、操作中通过与各种材料的互动获得经验。如在《玩水》的探索活动中，可提供各种厚薄、质地不同的纸，让幼儿通过充分的观察、操作、对比，初步感知不同的纸吸水的不同现象。再如在《风车快快转》的活动中，可为幼儿提供已做好的风车、半成品风车、彩色纸条等材料，满足不同能力的幼儿需要，让每位幼儿都有机会去尝试，从而得到发展。另外，要根据幼儿已有经验逐步提高操作难度，如在美工区，幼儿刚接触水粉时，可先提供水粉颜料，供幼儿印章画使用，随后可进行指点画，最后可供毛笔画水粉画，使之循序渐进地学习，会更好地培养其学习兴趣。

二、要重视活动中的综合教育，使幼儿做中学、做中玩、做中求进步

1.培养幼儿技能是开展好活动的首要条件。一是从较最基础的结构技能入手，通过游戏对幼儿进行全面发展的教育。如在“3.3.3”实验活动中，幼儿连续做1～5题这一系列活动，有的幼儿能连续完成，有的不能完成，需要别人帮教才能完成，这就体现了与人合作精神；在报告题目时，又发展幼儿语言表达能力。二是要允许有个别差异，要分层次指导提供适合每个幼儿发展的材料。三是注重教给幼儿创造方法，如“泥工区”活动中，我只教给幼儿团、压、捏、等基础方法，然后放手让幼儿自己去想象、去创造。幼儿的积极性特别高。

2.给幼儿提供动手机会，重在参与，把握好“做看结合、画讲并行、师幼同步”三个环节。“看做结合”就是引导幼儿在观察同时进行操作练习，将观察对象形象地表现出来，然后再观察再表现。如在“自然区”活动中，我与幼儿观察玉米生长的过程，并用绘画形式进行记录，然后再观察再记录，使玉米生长过程形象化。“画讲并行”，即变画示意图边提问，让幼儿进行联想讲述，在一定时间内给幼儿一定的信息与刺激，增强幼儿注意力。“师幼同步”即教师引导幼儿直接参与教学活动，鼓励幼儿积极参与教具准备。

3.在活动中注意适时指导。一是指导幼儿边玩边说，有利于培养幼儿共同分享喜悦和克服困难的品质。二是引导鼓励不同层次的幼儿积极交往，不断提高幼儿解决问题的能力。活动结束时，要对整个活动给予评价，师幼共同欣赏作品，有助于调动幼儿对下次活动的浓厚兴趣。

三、要保教结合，家园配合

活动区的开展，同样需要家长的配合，也是开展好区域活动的有力保障。如庆元旦活动中，大量的手工制作，就需要家长的协助共同完成。再如泥工区活动中，需要几天才完成的材料也需要家长帮助准备才能完成。另外，我们还根据幼儿需求创设“聊天区域”幼儿之间、师幼之间、家长与幼儿之间可以一起聊聊天，既不打扰别人，又满足了幼儿的需求，同时也培养了幼儿的交往能力和自信心，从而促进了家园联系。