浅谈初中体育分组教学形式

贺玲玲（山东省济南第五中学）

浅谈初中体育分组教学形式

贺玲玲
（山东省济南第五中学）

随着新课程理念的不断深入，体育学科已然成为初中教学中最重要的组成部分之一，其主要作用就是提高学生的运动机能。但就目前的发展趋势来看，我国的初中体育教学还存在很大的问题，需要相关教育工作者采取科学合理的措施进行解决，以便更好地保证我国初中体育教学质量。直到分组教学形式的出现，才改善体育教学的现状，不仅可以激发学生的学习兴趣，还满足了学生的个性发展。

初中；体育教学；分组；教学形式

分组教学是目前体育教师使用最为频繁的教学形式，其不仅可以充分利用场地、器材来增加学生的训练次数，还可以使课程变得井然有序，让每位学生都能够积极参与到教学活动中来，促使每位学生都能得到更好的发展。

一、分组教学在初中体育教学中的作用

1.提高学生发现问题及解决问题的能力

分组教学，顾名思义，是教师在教学过程中，把全班学生分成小组进行教学。体育教学的最终目的就是提高学生的体能，锻炼学生的身体，培养学生团结协作的能力。在进行分组学习的过程中，各组组员都需要找到自身的不足并加以改正，还需要依靠共同合作完成教师布置的任务。譬如：在进行篮球教学的过程中，教师可以将学生分成不同的小组进行比赛，在比赛的过程中，学生为了本队取得更高的成绩，组长会及时发现本队不足的地方，并且和小组成员一起解决。长此以往，学生发现问题与解决问题的能力也会得到提高。

2.平衡学生身心发展

为了更好地提高我国初中体育教学效率，教师一定要根据学生的实际发展情况采用合理的分组教学模式，因为该模式既可以让教师更好地掌握教学节奏，还可以让教师合理地分配教学时间，更可以给学生提供一个充足的体育活动时间，使学生的身心都能得到更好的发展。另外，分组教学形式，可以让学生知道团结协作对自身发展的重要性，还可以让学生养成良好的运动习惯，进而促使我国初中体育教学更好地发展。

3.促进学生心理素质的发展

在传统的体育教学过程中，教师过于注重自身的威严，忽略了学生才是教学的主体这一事实。学生只会在教师有计划、有目的背景之下进行学习，这种传统的教学模式既弱化了学生的主观能动性，也会降低我国初中体育教学效率。而在教学中采用分组教学形式，既可以突出学生在教学中的主体作用，让教师由课堂的控制者成为学生学习的指导者与引导者，也可以强化学生参与教学活动的积极性，促使学生得到全面的发展。把全班学生分成小组，教师再针对不同小组的学习特点进行适时的引导，这样可以让每位学生都参与到教学活动中来，身心都能得到发展，让成绩有待提高的学生增强自信心，坚决避免学生脱节教学情况的发生，从而提高学生的综合素质。另外，分组教学模式既可以提高学生的团结协作能力，又可以拉近学生与学生之间的距离，培养学生坚忍不拔的品性，突出学生的主体作用，进而促进学生心理素质的发展。

二、把分组教学形式运用到体育教学的有效策略

1.根据学生的实际情况进行分组教学

在进行分组教学之前，教师应该对学生的实际情况进行了解，如：学生的体能、身体素质、运动能力、运动天赋，尽量让身体素质大致相同的学生分为一组，身体素质较劲的学生一组，可以相互竞争，相互促进，以此来增强学生的身体技能。譬如：在进行慢跑教学的过程中，教师可以将身体素质以及体能大致相近的学生化为一组，这样既可以避免因差距过大而导致学生自信心受挫，还可以让学生在练习的过程中有一定的竞争意识。

2.根据学生的性别进行分组教学

男生与女生的身体素质不同。如果在教学中，教师安排相同的课程内容，会让女学生在学习过程中感觉非常吃力，男生觉得太过于轻松，从而导致体育教学不能发挥作用。因此，在进行体育教学的过程中，教师可以采用男女分组教学的形式进行教学，给女学生安排一些体能相对较轻的训练项目，如：排球、跳绳等。可以给男生安排篮球、排球、实心球等。同时，教师也应该对考核标准进行调整，以便让男生与学生都能得到相应的训练，进而提高学生的综合素质。

3.根据学生的兴趣爱好进行分组教学

随着经济的不断发展，学生的兴趣爱好越来越广泛。因此，在进行体育教学的过程中，教师一定要及时掌握学生的兴趣爱好，并且让兴趣相投的学生分为一组，譬如：在同一节体育课上，教师可以根据学生的兴趣情况，将学生分为篮球、羽毛球、慢跑等小组，这样既可以有效激发学生的学习兴趣，也可以强化学生参与教学活动的积极性，进而提升我国初中体育教学质量。

综上所述，将分组教学模式运用到体育教学中，既是学生发展的需要，也是新课程理念的要求。因此，在进行体育教学的过程中，教师一定要根据学生的实际发展情况采用合理的分组教学模式，这样既可以强化学生参与教学活动的积极性，也可以提高学生的综合素质，使每位学生都能得到相应的锻炼，从而为我国培养出德智体美全面发展的学生。

［1］李江.体育分组教学对高中学生若干素质的影响［D］.陕西师范大学，2012.

［2］付冬枚.中学课堂分组教学研究［D］.湖南师范大学，2011.

［3］刘培华.异质分组教学法在高校排球选项课中的应用研究［D］.东北师范大学，2008.

·编辑武慧慧