自主式教学在初中语文教学中的应用

杜慧敏（宁夏平罗县第六中学）

自主式教学在初中语文教学中的应用

杜慧敏
（宁夏平罗县第六中学）

自主式教学法是新课改所倡导的一种有效的教学方式。该方式不仅能够有效地贯彻落实“以生为本”的教学理念，凸显学生的课堂主体性，而且，对学生自主学习能力的提高和高效语文课堂的顺利实现也都有着密切的联系。所以，教师要通过自主式教学法的应用来充分发挥学生的主动性，使学生在主动求知和自主探究中真正成为语文课堂的主人，同时，也为高效语文课堂的顺利实现做好保障工作。

自主式；初中语文；阅读；文言文；作文写作

倡导自主的学习方式是激发学生主动意识，提高学生自主参与度的有效方式之一，也是高效课堂顺利实现的保障，更是学生健全发展不可缺少的一部分。所以，教师要从思想上认识到自主学习法的重要性，并有意识地给学生搭建自主学习的平台，引导学生进行学习，为学生语文素养的提升做出相应的贡献。因此，本文就从以下几个方面入手，对如何有效地将自主式教学法应用到初中语文教学过程中进行论述，以确保学生在主动求知中体会到自学的乐趣，并养成终身学习的良好习惯。

一、自主式教学在阅读教学中的应用

阅读是语文教学中的重要组成部分，也是提升学生语文素养，帮助学生形成正确的情感态度和价值观中不可缺少的一部分。但是，在以往的现代文阅读教学过程中，我们一直采用“一言堂”教学模式，对文本中需要讲解的内容一讲到底，然后就是学生的死记硬背，这不利于学生阅读理解能力的提高，也不利于学生自主学习意识的形成。所以，素质教育下的阅读教学要给学生搭建自主学习的平台，鼓励学生进行自主分析和解读，以确保学生在高效的语文课堂中获得良好的发展。

例如：在教学《纪念白求恩》时，为了有效地将自主式教学法应用到现代文阅读教学之中，也为了强化学生的理解能力，我组织学生进行自主阅读，首先，引导学生思考下面几个问题：（1）文本中主要赞扬了白求恩的哪些精神？（2）“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。”这句话中“五十多岁了”，既然没有明确说明，能否去掉？“不远万里”能否删掉？（3）文本中为什么单独提到“毫无自私自利之心的精神？”……组织学生自主阅读后对上述问题进行解答，这样的自主阅读过程和自主思考问题、解决问题的过程不仅能够提高学生的理解能力，而且对学生阅读素养的形成以及自主阅读意识的培养都有密切的联系，进而也为学生健全的发展打下坚实的基础。

二、自主教学在文言文教学中的应用

文言文是中华五千年灿烂文化的传承，也是让学生体会传统文化内涵的有效部分，也是学生健康发展中不可缺少的一部分内容。所以，在新课程改革下，教师要相信学生，要有意识地将自主学习法与文言文教学结合在一起，以确保学生在自主阅读、自主翻译、自主理解中提高学习能力，同时，也为学生文学素养的形成做好保障工作。因此，在文言文教学过程中，教师要相信学生，要促使学生在自主学习中养成良好的学习习惯，同时，也为学生健全的发展做好保障工作。

例如：《与朱元思书》是九年级的一篇文章，此前，学生已经接触了不少文言文。所以，在本节课的教学时，我组织学生进行了自主学习。首先，引导学生自主阅读文本，并结合课下注释进行自主翻译，并与小组成员之间对相关的句子进行翻译和理解，同时，对相关的问题进行思考，如：作者是怎样具体描绘富春江的奇山异水等；之后，我在整体上对文言文的大意进行翻译，并对重点句子进行讲解，同时，对文本中所表达的中心思想进行点拨，以确保最大化实现本节课的教学目标。当然，这样的过程也有助于学生自主学习能力的提升，与学生的健全发展也有着密切的联系。

三、自主式教学在作文写作中的应用

作文写作能力是学生综合能力的直接体现，也是学生语文素养得以提升的保障。所以，在作文写作教学中，我们要充分发挥自主式教学法的作用，鼓励学生自主组织语言进行写作，以达到我笔写我心的效果。

例如：在写作时，我鼓励学生随时随地地写，将自己生活中看到的、体会到的用笔写下来，包括听某首歌曲后的感受、看某部电视剧后的感想、读某篇作文后的感悟等都可以将其记录下来，久而久之，学生就会养成良好的写作习惯。需要说明的是，在这个过程中，不要被字数所限制，感悟多就多写，感悟少就少写；哪怕是一句话也要随机的记录下来，这样才能将那份感悟保留下来，久而久之，也会成为自己写作的素材，同时，也能提高学生的语言组织能力，对学生健全的发展也起着非常重要的作用。

总之，在素质教育思想的影响下，教师生都要更新教与学的观念，充分发挥学生的课堂主体性，鼓励学生在自主学习中体会到自主学习的乐趣，同时，也为学生健全的发展打下坚实的基础。

李娜.自主合作模式在中学语文教学中的应用分析［J］.青年文学家，2013（8）.

·编辑武慧慧