优化高中数学课堂提问策略研究

邓乾（贵州省道真县道真中学）

优化高中数学课堂提问策略研究

邓乾
（贵州省道真县道真中学）

在高中数学课堂中，课堂提问已经成为学校教学的重要手段。在新课程背景下，利用课堂提问的方式提高教学水平，已经成为广大教师研究的重要课题。分析了高中数学课堂提问的策略，分析了如何优化课堂提问策略，以促进高中数学课堂的发展。

高中；数学；提问；策略

在新课程背景下，创新的教学模式已经成为教师和学生比较喜欢的模式。在具有创新性的教学模式中，课堂提问也成为一种新的教学方式被引入高中数学教学中。有效的课堂提问，不仅能够提高学生的语言表达能力，也能更好地提高学生的知识整合能力，而且能够加强师生之间的沟通。

一、高中数学教学现状

当前的高中数学教学面临着一个巨大的问题就是，教学方式的呆板制约了学生的发展。学生在学习数学的过程中一直接受着“填鸭式”的教学方式，这对学生未来的发展也是不利的。学生在学习数学的过程中经常面临巨大的学习压力和课业负担，使学生学习数学的信心慢慢降低。高中数学教学应该对当前的教学深刻反思，认识到数学教育中的不足，然后提出解决问题的措施。因此高中数学的教学需要一个具有创新性的教学模式来解决当前教育中存在的问题，才能实现培养高素质数学人才的目标。

二、高中数学课堂提问的优化策略

1.趣味性提问

在数学的教学过程中应该融入趣味性的教学模式增强数学课堂的活力。数学是一门抽象性、逻辑性比较强的学科，因此，在学习数学的过程中是有很大难度的。数学和其他学科是不同的，除了公式就是定理，除了繁琐的解题就是复杂的分析，因为本身是缺乏趣味性，所以在学习过程中，需要一种趣味性的教学模式。教学模式具有一定的趣味性，才能够引发学生学习数学的兴趣，才能够更好地发挥学生学习数学的潜力。趣味性的提问，可以激发学生学习数学的热情和兴趣，把枯燥的数学问题变得有趣味，把抽象化的问题变得具体化。在传统的高中数学课堂上，教学模式大多采用的是教师讲课，学生听课的模式，这种模式更增添了数学的枯燥性，扼杀了学生学习数学的兴趣。因此，教师在提问过程中应该进行一个趣味性的提问，使数学问题变得具有活力，使数学课堂变得有趣。学生在这样的教学模式之下才能够对数学产生学习的积极性，从而提高学习效率。

2.开放性提问

开放性提问可以培养学生的想象力和创造力，激发学生的潜力。教师可以把开放性的提问模式融入教学模式中，给学生设计出一系列的开放性问题。这种开放性的问题，主要是指条件的不完备与答案的不唯一，解题思路多样性的问题。开放性的问题可以锻炼学生一题多解的能力，能够让学生从不同角度思考问题，形成一个全新的思维模式。学生在对这种问题进行探究的过程中，可以培养自己分析问题、解决问题的能力，这对于培养学生的创新意识，有着很大的帮助。学生只有具有一定的创新意识，才能培养学生解决问题的创新能力。

3.保持广度

在数学教学中，教师有时在提问问题时不能顾及到所有学生。所以有些学生在上数学课的过程中总是被教师忽略，这个问题的存在，影响了学生的学习和进步。学生不被教师关注除了会影响自己的学习还会影响自己的心理，长期下去，学生的自尊心也是会受到影响的。因此，教师在提问过程中必须面向班级学生的大多数，实现教学的公平性。因此，教师设计的问题是需要保持一定广度的。教师在问题的设置之中，应该使设置的问题顾及大多数学生的知识架构和学习能力，所提问的问题应该是大多数学生在独立思考之后能够解答的。教师这种面向全体学生的提问，可以促进学生对数学的思考，激发学生的解题灵感。这种全面的提问也可以让学生感觉到一定的学习压力，从而使自己更加集中注意力，认真倾听教师的问题，然后自己进行有效思考。

4.渐进性提问

教师在提问问题的过程中应该注意问题的渐进性。渐进性是指提问的问题是一个由简单到复杂，由浅入深的过程。在提问过程中，可以一步步引发学生对问题的思考和探究，不断培养学生的创新意识。这种提问也能实现学生对知识的一个过渡认识，一步步增强学生对知识的理解和掌握。通过这种教学模式，不仅可以培养学生的思考能力，还可以增强学生学习数学的信心，对于提高学生学习数学的信心有着很大帮助。

在高中数学课堂中，优化课堂的提问策略，对于培养学生学习数学的兴趣，提高教学效率有着深远影响。高中数学教学应该充分利用这一创新性的教学模式来解决当前教学中存在的问题，使数学课堂变得具有一定的趣味性和吸引力，从而推动数学教育的发展。

［1］孙焕昭.新课改视野下初中数学教学的创新［J］.中国教育技术装备，2011.

［2］钱金宏.关于初中数学创新思维教学的探讨［J］.数学学习与研究，2011.

［3］石明芬.如何在小学数学中培养学生的创新意识［J］.考试周刊，2011.

·编辑孙玲娟