浅谈提高农村初中学生作文水平的四种做法

王平绕（安徽省马鞍山市丹阳中学）

浅谈提高农村初中学生作文水平的四种做法

王平绕
（安徽省马鞍山市丹阳中学）

针对农村大部分学生作文水平较低的现象，结合教学实践分析了出现这种状况的原因，并提出自认为很有效的做法：利用课本上现有的知识，丰富学生的知识储备；把说话训练寓于语文教学的各个环节中，提高学生的口头表达能力；要充分利用课文的关节点、要害处点拨学生，丰富学生的写作技巧；要准确把握课文读写结合的契机，提高学生写作水平。

初中生；作文水平；写作技巧

我校地处农村，许多同学的作文水平十分低，集中表现为：词汇贫乏，语句干瘪、生硬，语言表达能力低下，写出来的作文没多少可看性，这一现象着实令人担忧。究其原因，不外乎以下几点：其一，学生每周有五天生活在学校，除了学习就是学习，很单调，与社会接触少；其二，农村学校由于受办学条件的限制，并没有多少课外读物来丰富学生的精神生活，更别说通过上网来丰富素材，查阅资料了。新教材中，每一单元后都有综合性学习。但由于目前农村中学的现状，确实让师生感到想说爱你不容易。针对这一现状，教师在语文教学中如何利用现有教材提高学生的作文水平，就显得尤为重要。

那么，如何利用现有教材提高学生的作文水平呢？我认为在平时的备课中多下功夫，把作文教学时时有机融入课文教学中，就是一种很好的手段。下面是我平时教学中的尝试，要准确把握课文读写结合的契机，提高学生的写作水平。

一、要充分利用课本上现有的知识，丰富学生的知识储备

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。由于多数学生的课外读物很少，教师就要利用现有教材。我们教材所选的文章是许多专家学者从大量的优秀文章精选所得，是精华所在。例如，《〈论语〉十则》《与朱元思书》《海燕》《雪》等等，都是耐人寻味的名篇佳作，我们可以要求学生利用每天的早读课，背诵课本上要求背诵的课文，对一些没有要求背诵的，但又很精彩的文章，也要求学生多读、熟读甚至背下来。这样，学生的记忆库中都能把课文中的好词佳句储存起来，以便在自己习作中能够巧妙运用。毕竟“背”不是最终的目的，“运用”才是“背”的最终目标。

二、把说话训练寓于语文教学的各个环节中，提高学生的口头表达能力

在平时的语文教学中，我注意引导学生说话完整，用词恰当，并注意语气。口头表达对感情的交流、思维的活跃起着积极作用，是书面表达的基础所在。口头表达的方式是多种多样的：（1）教学一些故事情节较强的文章时，让学生用自己的话复述文章的内容。如教学《皇帝的新装》时让学生用自己的话复述，且说得要有中心，首尾完整，条理清晰，流畅通顺。刚开始时，学生复述不太符合要求，但经过一两年不断锻炼，现在学生已经能把一些课文复述得很精彩了，基本能达到要求。（2）新课教授完后，让学生练习实际谈谈自己的感受和想法。如教学《送东阳马生序》一课后我让学生谈谈读此文的感想。由于学生对作者宋濂的读书“三难”有了深入了解，谈感想时又与自己的学习环境、条件相比较，真正做到了有感而发。（3）结合课文进行想象，并用语言将之表现出来。如教学科幻小说《喂—出来》一课，学生已理解课文内容，知道人类把各种各样的垃圾扔到一个神秘莫测的黑洞中，后来，最初一个年轻人喊的一声“喂——出来”以及他扔的小石子飞了出来。文章就在最精彩处结束了。我抓住学生想知道下文的欲望，引导学生展开想象。这样，不仅培养了学生的思维能力，又提高了学生的口头表达能力。

三、要充分利用课文的关节点、要害处点拨学生，丰富学生的写作技巧

在利用课本进行教学的过程中，教师要对作品的关键点、要害处给学生以画龙点睛式的点拨，不必细讲，点到为止，留给学生思考的空间。以七年级下册《伤仲永》为例，可以进行这样的设问和点拨：文章以“伤仲永”为题，写的是可“伤”之事，但文章开头为什么详写方仲永才能初露时的情形？教师可启发学生这样写的用意：（1）说明“仲永之通悟”确实是“受之天”，又先天的因素。（2）与下文的“泯然众人矣”形成对比。再问，方仲永前后变化的对比说明了什么道理？提示学生：本文是借事说理，以方仲永为实例，说明后天教育对成才的重要性。文中先写仲永的“通悟”实际是为突出后面的“泯然众人矣”，这是什么写法？点拨学生：欲抑先扬的写作技巧。在八年级上册中，鲁迅的《阿长与山海经》，又涉及欲扬先抑的写作方法。通过点拨，现在学生写作时已完全掌握了这种写法。

四、要准确把握课文读写结合的契机，提高学生的写作水平

一篇情感丰富、富有哲理的课文，有的学生往往在教师教授新课时感慨万千、浮想联翩，但新课结束后，又往往把感慨和联想丢在一边，烟消云散。教师要善于捕捉写作契机，让学生把感慨和联想通过书面表达出来，这时可采用读书笔记和读后感的形式。如教学说明文《中国石拱桥》后，我组织学生观察离校园不远处的一座桥，模仿课文的说明顺序进行写作，让学生在借鉴过程中，知道说明文的写作方法。此外，文学史上也有很多模拟、借鉴作文的例子。从模拟借鉴到独创，也是攀登写作之峰，使自己文章提高的必由之路。

总之，在教学中做到把作文教学与其他教学有机结合起来，做到二者并举，使学生全面受益。唯有如此，才能使农村学生在现有的基础上更好地掌握所学知识，提高写作能力。

曲春日.作文教学的几点尝试［J］.辽宁师范大学学报：社会科学版，1980（1）.

·编辑孙玲娟