基于问题学习的初中数学情境教学模式探究

2016-03-03黄幽兰江西省南昌县莲塘第六中学

新课程(中学) 2016年6期

关键词：创设情境探究

黄幽兰（江西省南昌县莲塘第六中学）

基于问题学习的初中数学情境教学模式探究

黄幽兰
（江西省南昌县莲塘第六中学）

现今社会是一个具有知识的新时代，随着社会的不断进步，传统教育的模式也不断被打破。在这个时代里，要明白教育才是培养高素质人才的关键，而初中的数学教育也成为了一个重点。为了培养新时期的高素质人才，在教育教学的方式方法上，进行了研究与探索。

初中数学；情境教学；问题情境；学习兴趣

近些年来，我国中学生对于数学这门学科的学习兴趣非常低，更有甚者觉得数学就是“万恶之源”，排斥数学，感觉上一节数学课就会整天不开心。学生从心理上就对数学课排斥和厌恶，针对这一系列的问题进行了新的教学模式的开启。针对此提出一些问题，运用一些方式方法来解决这些问题。问题的学习可以来源于生活中，也可以来源于实践中。在解决这些问题过程中不断提高了学生的思维能力、探索研究和人际交往等。而创设问题情境也成为当今数学学习的一个新的学习模式，是非常好的教学方法。

一、创设问题情境，提高学习效率

当今新课标指出，现今的中学教学模式必须与教学内容相结合来开展。所以说，创设问题情境就显得尤为重要。在此当中就需要教师建立好的问题情境，从而帮助学生利用自身所学知识和实际生活相结合去解答这一问题。

（一）生活型问题情境

许许多多的数学问题都来源于生活，在生活中数学也起着很大的作用。在实际生活中创建问题情境，能更好地激发学生的求知兴趣。同时也能更好地活跃学习气氛，也能带动学生的积极性，让学生发散思维自主学习，感受到数学的优点。

创设一个问题情境，例如，在动物园入口处，有一条竖着的红色线段，在上面1米1和1米4的地方有标注，在小朋友要进动物园的时候走到线的前面紧贴墙，看一看身高是否到达标线，如果没有超过1米1的话可以免费进入，或者超过1米1没超过1 米4就可以半价。这就是一个问题情境，这时候老师就发出疑问，这种方法是有什么依据的，就可以说出数学知识，从而提升学习的兴趣，告诉学生数学不是那么难的，而且可以帮助解决实际生活问题。

（二）趣味型问题情境

问题情境的创设有效提高学生对数学的学习兴趣。在教学中，教师可以利用学生求知欲的心理来创设问题情境，从而激发具有好奇心心理的学生对数学的探索与求知。

创建一个有趣的问题情境，例如，有一只乌龟要回大海，这时乌龟距大海有80米远，一个小时可以爬30米，但此时大海正在退潮，每小时退10米，那么请问这只乌龟什么时候能爬回大海里去呢？这种有趣的问题，非常吸引学生的注意力，很容易学生就去求解、探索，体验到数学的乐趣。

（三）矛盾型问题情境

在初中数学学习中，教师不仅要起引导作用，更要让学生自主学习，让学生变成一个主动者，而不是一贯的被动者的角色，这样才能更大程度上激发学生的求知欲和探索能力。在学习中会发现很多有趣的知识，不断地去解决，寻求更快捷更好的方式方法。在这个阶段中也会不断出现一些错误理念，因此，针对这种情况我们，可以利用新知识和原来知识的相互矛盾来解决问题。不仅提高了自主学习能力，也提高了学生探索能力。

例如，xn+yn=（x+y）n，大部分人都会认为（xy）n=xnyn，后者是错误的，在这个时候我们可以让学生带入一组数来解答，解答后发现后者是错误的。经过这种问题情境，使学生明白自己错误的认知，进一步提高学生自主学习能力。

（四）实践型问题情境

枯燥的课堂教学模式，让学生产生烦躁的心理情绪。这时创建一个操作式问题情境或者说实践型的教学方法，从而在动手的过程中寻求解决问题的方式方法。在实践操作过程中，更深一步去了解知识，更好地去消化和巩固。

例如，在讲解几何的时候，可以让学生亲手去制作一下，在制作过程中体会到正方形、三角形的特性。下一步再进行思考，带入一些问题去看，最后得到最终结论。这种方式方法更深刻地让学生对于几何的了解和认知，同时也提高学生的自主学习能力，在实际操作中解决问题，感受到数学所带来的乐趣。

（五）开放型问题情境

开放的问题情境，让学生能够在不同的角度和方向里去探究问题，开阔自己的视野，开阔自身的思路，进一步把学习的效率提升。

例如，在学习几何时，讲解相似三角形，可以让学生说出一些相似的，让学生从各个方面来想，发散型的思维模式，不要拘泥于现在所说的，大胆地去想，不断去探究和探索，这样才能更好地带动学生的积极性，在学习之中有所收获。