新课改背景下的初中语文教学实践探究

张永德（青海省湟中县李家山中学）

新课改背景下的初中语文教学实践探究

张永德
（青海省湟中县李家山中学）

新一轮基础教育课程的深入发展，将教学推向了风口浪尖，传统的教学模式受到了冲击，全新的教学模式亟须探索与优化。作为初中语文教师，应当自觉抓住教育改革的机会，深入探究符合学生发展的语文教学策略。

新课改；传统观念；学生主体；教学情境；多媒体技术

在初中教育体系中，语文科目以最基础的姿态融于其中，它不仅是提升学生思维理解能力的基础，还是培养学生语文素养的关键。经济与社会的发展似一双无形的手，推进了教育的改革。随着基础教育课程的不断深化改革，传统的初中语文教学形式陷入了低谷，教学的整体形势严峻并亟待整改。作为初中语文教师，要在教育教学中积极的探索与研究，从中获取更加适宜语文知识与学生主体共存发展的科学教育理念与教学方法，以此提升初中语文课堂教学的多重效果。

一、彻底转变陈旧观念，深入贯彻全新理念

随着新课改的深化，教师应当以积极的心态深入体会新课程改革的主要目的与具体意义，整理和体会新课程改革中的先进理念，认真学习并深度贯彻实施。作为初中语文教师，应当打破长期以来传统应试教育理念的桎梏，冲破传统落后、陈旧理念的封固，认真领悟新课程改革中的量性规定，认真学习其中所倡导的人本观念、素质观念、发展观念等。在初中语文的实际教学中，教师要树立正确的学生观，改变传统教学中学生作为客体的确保教学理念，在教学中确保学生的主体地位，并深入研究初中生的年龄特点与身心发展规律，并在此基础上因材施教。另外，教师还要在教学中树立正确的教师观，要明确自身在课堂教学中的主要职责与角色地位，改变传统教学中“唯我独尊”的封建形式，要摒弃师道尊严的封建观念，担当好学生发展的组织者与引导者角色，将学生的全面发展与综合发展作为初中语文教学的最终目的。

二、积极创设教学情境，激发学生主动探究的欲望

初中语文教学，不仅包含对学生阅读能力、写作能力等基础性实践能力的培养，还包括对学生内在生活情感与态度的熏陶。所以，在初中语文教学中，教师要注重教学情境在语文课堂教学中的积极创设，注重以真情实感熏陶学生的内在情感，注重以生活实际突显语文知识的独特魅力。在初中语文的实际教学中，教师应当以生活实际为语文知识讲述的延伸，将死板的语文知识寓于变化的生活动态中进行阐述与表达，将精美的语文作品置于具备强烈美感与动感的情境之中去再现，以此帮助学生快速消化与理解，引导学生透彻领悟与掌握。例如，在初中语文《背影》一课的教学中，为了能够更加清晰明朗地感悟父爱，教师就可以为学生创设这样的教学情境：同学们，父亲，是给予你们生命的那个人，是抚育你们长大的那个人，现在请大家都认真回想一下，你们的父亲做了哪些令你们难以忘怀的事情？你们对父亲又有怎样的感受呢？借助学生对父亲的情感突显课文中的父子之情，让学生能够在具体的情境之中透彻领悟到文章的主旨，体会到其中的深刻内涵。

三、合理运用现代技术，丰富课堂教学内容

在现今社会的发展之中，占据领导地位的是科技，科技的发展造就了一切不可能的形势，而现代技术的发展也为现代教育插上了腾飞的翅膀，为教学的发展提供了不竭的动力。虽然技术的发展广而宽，但是在教育的发展中却不能滥用。个人认为，现代技术的运用要合理、要科学，要能够符合新课改的需求，要能够适宜语文知识的本质规律，能够满足学生主体的发展需要。作为初中语文教师，要认真挖掘初中生在此年龄阶段所表现出来的内在兴趣，要积极迎合学生主体的兴趣，进行课堂教学内容的拓展与丰富，要以学生内在需要的充分满足实现学生主体的全面发展。在初中语文教学中，教师可以借助多媒体技术丰富初中语文教学课堂，可以以变化的、灵动的幻灯片取缔黑白色的单调书写，以幻灯片中所展映的图片活化死板的语文知识，让学生的语文知识学习更加具体、更加形象。另外，教师还可以借助多媒体技术进行教学内容的丰富拓展，以网络中有价值的资源信息延伸和丰富语文课本知识，让学生的语文知识学习更加丰富化、多样化。例如，在初中语文《紫藤萝瀑布》《春》《黄河颂》等的教学中，教师就可以通过多媒体技术中的网络进行相关实景课件的搜索，通过幻灯片进行瀑布、春天、黄河等景观图片或视频的展现，再将有韵味的朗读音频穿插于其中，让学生在视觉与听觉的冲击下能够更加深刻地领悟课文内容，体会作者的心境。

总之，作为初中语文的任课教师，要自觉响应新课程改革的号召，自觉顺应教育发展的全新形势，彻底冲破传统教学模式的禁锢，以勇往直前的姿态进行语文教学实践的创新与优化，以生活的延伸与技术的发展作为语文课堂教学的有效支撑，以此将初中语文教学迈向新的高度。

［1］王瑞贤.浅析新课改下初中语文课堂的形成［J］.学周刊，2012（27）.

［2］唐建刚.新课改下对初中语文教学的初究［J］.甘肃联合大学学报：自然科学版，2011（S1）.

·编辑武慧慧