高校新入职辅导员的职业成长探析

邱菊，姚小波

（西昌学院a.工程技术学院；b.基建处，四川西昌615000）

高校新入职辅导员的职业成长探析

邱菊a，姚小波b

（西昌学院a.工程技术学院；b.基建处，四川西昌615000）

近年来，伴随着经济社会的发展，改革的不断深入和移动互联网的影响日益加深，大学生的思想意识形态也发生着深刻的变化。高校辅导员队伍在学生思想政治教育工作中的重要性愈加凸显。高校辅导员建设力度持续加大，大批新鲜血液陆续注入辅导员队伍中，但是各地区、各高校由于起步不同、资源不同，队伍建设水平存在较大差异，辅导员队伍仍面临诸多现实困难。在职业适应过程中，新入职辅导员如何摆正心态、落实行动对其职业成长具有重要意义。

高校；新入职辅导员；职业成长

伴随着经济社会的发展，改革的不断深入和移动互联网的影响日益加深，大学生的思想意识形态也发生着深刻的变化。作为高校思想政治工作的中坚力量，作为大学生接触最多的老师，高校辅导员的重要性愈加凸显。2006年，教育部21号令中明确提出各高校要建设一支专业化、职业化的辅导员队伍。目前，我国高校专职辅导员人数已超过12万，按照《普通高等学校辅导员队伍建设规定》1：200的配备要求，大量的新鲜血液还将陆续加入到队伍中。在辅导员队伍不断壮大的过程中，各地区、各高校由于起步不同、资源配备不同，队伍建设水平存在较大差异。高校辅导员的生存现状普遍存在：缺乏身份认同感，工作任务重、工作时间不固定，薪酬低，缺乏获得感，职称评定困难等问题。新入职的高校辅导员，在对职业领域的认识过程中，必然逐步意识和感受到这些具体困难。但是作为新人，如果只局限于看见目前存在的问题，只纠结于怎样改变目前的现实困难，势必影响个人的学习、工作状态，影响个人职业成长进步。在职业适应过程中，新入职辅导员如何摆正心态、落实行动对其职业成长具有重要意义。

一、摆正心态，主动培养职业情感

（一）了解政策环境，树立职业自信心

1978年恢复统一高考制度后，教育部就起草修改了《全国普通高等学校暂行工作条例》，条例规定：“为了加强对学生的思想政治工作，必须建立一支学生思想政治工作队伍。在一、二年级设立政治辅导员。”80年代，中共中央和教育部多次对辅导员队伍建设作出指示。新世纪以来，辅导员队伍建设受到高度重视并取得规范化发展。2004年，党中央和国务院出台16号文件，明确提出“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量”。2005年1月，教育部颁发了《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》。2006年7月底，教育部又颁发《普通高等学校辅导员队伍建设的规定》（教育部21号令），进一步对辅导员队伍建设的规范性作出规定，并明确指出：各高校要建设一支专业化、职业化的专职辅导员队伍。2014年，教育部专门制定《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》（教思政［2014］2号），用于指引辅导员能力提升。2015年11月，教育部就《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的修改向相关部门及部属各高等学校征集意见。可见，近年来，无论是政策还是环境层面，国家、教育部以及各高校都高度重视辅导员队伍建设。作为这支队伍的新生力量，新入职辅导员有理由树立职业自信。

（二）认同职业价值，树立职业自豪感

从事一份工作，如果不能看到其中的社会价值，就很难产生职业自豪感，也就很难在工作过程中获得精神层面的快乐，心灵层面的满足。在2014年教育部推出的《高等学校辅导员职业能力标准》中，辅导员的职业定义是“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”在实际中，辅导员的工作内容琐碎、具体，涉及学生的思想、学习和生活等诸多方面，虽然教授的不是专业知识和技能，但却是在践行教育的本质：“一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”优秀的辅导员和学生的关系并非管理者与被管理者的关系，而是一个合作成长的共同体。而引领学生成长成才，不仅对学生自身幸福，对家庭、学校、社会和国家都具有重要意义。当下大学生群体主要以95后为主体，并即将迎来00后，辅导员作为服务学生成长的主体，其工作的价值愈加突显。

（三）了解成长平台，提升职业归属感

由于工作任务重，占用时间多，发展走向不明朗等外部因素影响，很多辅导员缺乏职业归属感，而选择把辅导员岗位作为一项过渡性的工作。了解辅导员的成长平台，能够提升辅导员的职业归属感。2007年，教育部确定首批21个全国高校辅导员培训和研修基地，每年定期为辅导员举办专题培训。同时，辅导员网络培训资源越来越充实。截止2015年，教育部已主办三期高校辅导员网络培训班，分别从政治理论教育、专业素养提升、职业能力培养三个方面为辅导员学员提供优质的学习资源。2008年，教育部启动全国高校辅导员年度人物评选活动。截止2015年，已有70余名辅导员当选年度人物，获得辅导员职业生涯中最高荣誉。2012年，由教育部主办的全国高校辅导员职业技能大赛开赛，连续四届的精彩比赛让大批在岗位上辛勤耕耘的辅导员脱颖而出，这不仅为佼佼者提供了展示的平台，同时也为广大的辅导员同仁提供了学习和借鉴的平台。自2014年起，在职辅导员攻读博士学位计划由100人扩大到150人。同时，部分高校已开始着力打通辅导员向上发展的渠道，使辅导员既可以选择教师的职称晋升路线，又可以选择行政管理人员的职级上升渠道。随着辅导员队伍的不断壮大，这些可取经验必然被更多的高校借鉴。

二、积极行动，有效助力职业成长

（一）充分发掘资源，快速学习成长

1.以《高校辅导员职业能力标准》（暂行）为指引，有针对性地学习积累。高校辅导员职业能力标准》（暂行）将辅导员的职业功能划分为八个版块，分别是：思想政治教育、党团和班级建设、学业指导、心理健康教育与咨询、网络思想政治教育、危机事件应对、职业规划与就业指导、理论和实践研究。新入职辅导员虽有部分是思想政治教育科班出身，但多数还是来自不同专业背景。参照《高校辅导员职业能力标准》（暂行），了解不同版块的工作内容、能力要求，有针对性地去学习和积累相关知识和技能，能够帮助新入职辅导员快速成长。

2.利用移动互联网平台寻找充分的学习资源和交流平台，学习借鉴经验。可以访问教育部官方网站、中国大学生在线、资深辅导员博客等优秀的互联网平台，也可以通过便捷的移动客户端关注辅导员相关的微信公众平台。同时，珍惜每一次培训学习的机会，多听，多记，多思考。注重向学工部老师、辅导员前辈、学生干部探讨取经，以空杯的心态，多观察，多请教。

（二）踏实对待工作，创新工作方法

1.相对“学习和积累工作方法”而言，“如何秉持一种踏实认真的态度去对待工作，把所学所思运用到工作中”对新入职辅导员而言，更具挑战性。同样的问题，用心解决和应付着解决，结果是有差异的；同样的学生，用心对待和应付着对待，感受也是有差别的。新入职辅导员踏实对待工作，真正把这份工作干得对得住良心，才能够取得学生信任，在未来学生的培养与教育中才能够帮得上忙，用得上力。

2.经济社会的发展和学生自身的特点变化，要求新入职辅导员在工作中开拓视野，不断创新，“在良心活里注入技术元素”。当前，我国政治经济体制改革进一步深化，思想意识形态斗争日益激烈，移动互联网的传播和影响力不断深入。当代大学生是名副其实在网络中成长起来的一代，传统的“高、大、全”的教育方式已不易被学生接纳，如何“润物细无声”，如何用学生喜闻乐见的形式把小故事讲出大道理——均在考验辅导员工作的技术含量。这些都要求新入职辅导员自觉成为网络思想政治教育的参与者，创新教育方法和途径，主动作为，积极占领教育阵地。

（三）紧盯专业化发展，明确职业生涯规划

1.新入职辅导员要树立专业化发展意识。和学生成长一样，新入职辅导员的职业成长也离不开明确的职业生涯规划。在当前党中央高度重视思想政治教育工作、教育部着力鼓励各高校建立一支专业化、职业化辅导员队伍的大背景下，新入职辅导员要想在职业上有所发展，就必须紧随专业化趋势，走专业化道路。同时，辅导员工作内容琐细、繁杂，“奖、助、勤、贷、补”搞得像“保姆”，“卫生、晚归、安全大检查”全然一个“宿管阿姨”，这些往往导致部分辅导员内心缺乏职业认同感，工作不开心、不快乐。新入职辅导员要想摆脱这些负能量，就需要在干好基础工作的同时，积极寻找专业化发展的方向。因为只有专业化发展才能提高职业的技术含量，才能提升自身和他人对辅导员职业的认同感。

2.结合自身实际，寻找专业化发展的路径和生长点。新入职辅导员可以结合自身专业、特长实际等，在思想政治教育、党团和班级建设、学业指导、心理健康教育与咨询、网络思想政治教育、危机事件应对、职业规划与就业指导、理论和实践研究等方面寻找专业化发展的生长点，并就该方面的专业化制定发展路径。如果选择职业规划与就业指导作为专业化发展的生长点，就要去思考如何可以成为这方面的“行家”，如何有效启动学生的职业规划意识，如何帮助学生有效掌握职业规划的方法，如何引导学生择业、就业。在“互联网+”和“大众创新，万众创业”的大背景下，如何引导学生创新创业也需要辅导员不断探索和创新。如果选择心理健康教育与咨询作为专业化发展的生长点，就要去思考如何可以成为这方面的“专家”，如何能提升心理健康教育和心理咨询技能，主动学习和参加系统培训，积极积累和总结实践经验。

三、结语

教育部思政司司长冯刚说过：“一个人也好，一个课题也好，一个团队也好，乃至一个国家一个民族，如果目标太过现实，动机太过强烈，往往会导致识别能力的减弱，导致他对自己的能力素质的判断，对周围的环境，机遇，挑战的判断，出现失误，有时候这种失误还是致命的。”新入职辅导员作为高校辅导员队伍的新生力量，首先要摆正心态，避免出现这样的失误；其次，要落实行动，积极助力自身的职业成长。

［1］冯刚.辅导员队伍专业化建设理论与实务［M］.北京：中国人民大学出版社，2010.

［2］黎华，冯静.民族地区新建本科院校辅导员职业倦怠问题的探因及对策［J］.西昌学院学报（社会科学版），2015（27）：119.

［3］曾鑫.从“良心活”到“技术活”——对辅导员专业化职业化的再认识［EB/OL］.［2015-11-21］.http：//uzone.univs.cn/blog/ blog_3013470_e3qd5k3gt093sho43gt1.html.

［4］冯刚.在辅导员职业能力专业培训上的讲话［EB/OL］.［2014-05-17］.http：//uzone.univs.cn/content.action？itemId=3149306_z1 11v07rj0ju7rmg7rj1.

（责任编辑：孟丽涛）

A Research on the Professional Growth of New College Counselors

QIU Jua，YAO Xiao-bob
（a.School of Engineering and Technology；b.Logistics Management Office，Xichang College，Xichang，Sichuan 615000，China）

Along with the development of society and economy，the deepening of the reform，and the increasing influence of the mobile Internet，the ideology of college students has profound changes in recent years，so the college counselors play a more and more important role in the students'ideological and political education.With the attention increasingly given by departments at different levels，the number of college counselors is increasing.But in different areas，different colleges，there are quite differences in the construction level of college counselor teams，since the different start and the different resources.The college counselor team still faces many realistic difficulties. So，“how to adjust their mentality？”，“how to take actions？”have significant importance to the professional growth of the new college counselors.

University；the new university counselors；professional growth

G641

A

1673-1883（2016）03-0131-03

10.16104/j.issn.1673-1883.2016.03.034

2016-05-24

四川省教育厅教育部高校辅导员培训和研究基地（西南交大）思想政治教育研究课题（高校辅导员专项2014）（CJSFZ14-007）。

邱菊（1983─），女，四川西昌人，专职辅导员，硕士，研究方向：应用心理学及大学生思想政治教育。