快乐体育的教学思想在田径实践课中的运用

河北省廊坊经济技术开发区新世纪中学 褚冬梅

快乐体育的教学思想在田径实践课中的运用

河北省廊坊经济技术开发区新世纪中学 褚冬梅

快乐体育的教学对激发学生参加运动的自觉性和积极性具有重要意义。它注重田径实践课教学中学生的主体地位，能激发学生的学习兴趣，有利于达到教学目标。在具体实施中要注意建立良好的师生关系，创新教法，教学内容搭配得当，教师还要精讲示范。

快乐体育 田径 实践课

一、快乐体育思想的依据和意义

“快乐体育”是指从事体育教育与个性和谐发展需要出发，让他们体验到从事、理解、掌握、创造运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉主动性，对学生进行健全的人格教育、身体教育为目标的体育教学思想体系。它的核心是把全面育人视为体育教育的出发点和归宿，把全面终身体育视为自身的目标。体育教学过程中，在加强情感、体育理论知识、锻炼方法以及运动能力教育的同时，寓快乐于教学中，让学生在各种体育活动中享受学中乐、练中乐、赛中乐、玩中乐以及苦中乐，以此达到热爱体育、自觉学习体育，形成终身体育的意识和能力。快乐体育教学是以情感教学为导向，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的一种体育教育思想，是深层次的心理快感和成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解，掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和积极性。在立足于尊重学生的体育运动中的主体地位的同时，重视激发学生对体育运动的乐趣。

二、快乐田径实践课教学的优点

快乐田径实践课教学改变了在田径实践课教学中单纯对学生传授知识技能，发展体力的身体教育观念，从情感入手，在发展体力的同时进行知识、情感并重的人格教育。改变传统的田径实践课教学中教师强制灌输、学生机械学习的方法。以学生为主体，教师为主导的发现式学法和启发式教法改变田径实践课教学中学生被动的局面，倡导学生主动地，愉快地学习。

1.注重田径实践课教学中学生主体的地位。传统的教学理论过分强调教师的主体地位、主导作用，导致了学生主体地位的丧失，自觉性、积极性的泯灭。在快乐田径实践课教学过程中主体地位是由学生决定的。学生从事田径技术学习的基础、学习目标与追求、个性心理特征、生理特征、学习方式方发等各不相同，教师只有最大限度地适应学生的要求，因材施教，鼓励学生自觉主动创造，教学组织上，以“活泼、自由、愉快”为主调，教材的选择，教学手段的运用，教学活动的具体安排以及技术语言的运用上要考虑趣味性的因素；主张严密的课堂纪律与生动活泼的教学气氛相结合；强调信息的多向交流与环境优化；重视学生的合理要求和兴趣；引导学生增加体育意识和养成自我锻炼的习惯。

2.快乐田径实践课教学能激发学生的学习兴趣。学生对事物感到新颖而又无知时，最能引发他们的好奇内趋力，激发其求知、探究等学习意愿。

3.快乐田径实践课教学有利于达到教学目标。快乐田径实践课教学中游戏是重要的组成部分，它不仅调动学生的学习积极性，同时能有效地促进学生身心健康以及结合课的主题，使每一个学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体，提高素质。

三、快乐田径实践课教学实施的方法

在田径实践课教学中“教”的主体是教师，在教学过程中不仅要有热情和信心，而且要有丰富的田径知识，一定的田径技能技巧，才能完好地实现“教”的目标。田径实践课教学中“学”的主体是学生，在教学过程中对于学生第一要有兴趣，第二要动脑筋，第三要乐于练习，这样才能完好地达到“学”的目标。“教”与“学”是田径实践课教学中的两个重要方面。

1.建立良好的师生关系，让学生喜欢上田径实践课。教师作为教育者和组织者，必须具备良好的、稳定的和最有利于教学的情感品质。建立良好的师生关系，是体育教师的一门艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生的学习积极性，把田径实践课上得生动、活泼、有实效。教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长。因此，只有师生情感融洽，才能建立良好的师生关系，学生才能“亲师，信道，学道”。

2.创新教法，激发兴趣，使学生乐于学，动脑学。教学方法的多样化，是活跃课堂气氛、培养学生浓厚的学习兴趣的重要因素。教学过程中，田径教师只有灵活运用教学手段，不断改革创新教法，寻求更合适学生心理和生理特征的教学方法进行教学，才能更好地调动内在的学习积极性，创造和谐的课堂气氛。教学方法的选择，既要符合教材特点和学生实际，又要新颖有趣，疑难适度，富于变化，使教学气氛轻松愉快，使学生乐学、活学。

3.教学内容搭配得当，让学生轻松愉快地完成学习任务。众所周知，学生对事物感到新颖和无知时，最能激起其求知欲。因此，内容的搭配要适合学生年龄、性别、水平的特点。难度适宜，运动量安排合理，从而达到最佳教学效果。

4.精讲示范。教师在传授新知识时，尽量精讲，突出重点，要用通俗的语言表达，使学生容易接受。例如，在进行跳远技术的腾空步练习时，最后把他概括为“摆”“挺”“提”。这样教师讲得轻松，学生学得愉快。

总之，快乐体育思想运用到田径实践课教学中，使学生对田径运动产生兴趣，并加入到这项运动中来，调动学生锻炼身体的积极性；使他们在快乐中学到知识，得到锻炼，促进学生个性的和谐发展；培养学生良好的思想品德素质。这是作为一名教师的最高境界，也是一名成功教师的必经之路。

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