当代大学生的道德素质缺陷、影响因素及教育引导对策

刘艳

（安徽师范大学马克思主义研究中心，安徽芜湖241000）

当代大学生的道德素质缺陷、影响因素及教育引导对策

刘艳

（安徽师范大学马克思主义研究中心，安徽芜湖241000）

大学生整体道德水准处于较高的层次，但仍有部分大学生的道德素质存在道德认知与道德实践脱离、社会公德意识弱、社会责任感差等缺陷；道德缺陷的产生与独生子女政策、大众传播媒介的负面影响和高校德育存在偏差等因素有关；要克服这些因素的影响，提高大学生的道德素质水平，需要发挥家庭的协同作用，加强政府部门对大众传播媒介的监督和增强高校的德育影响力等对策来加以引导。

大学生；道德素质缺陷；影响因素；引导对策

就全社会而言，大学生整体道德水准处于较高的层次，但就小部分的大学生而言，其道德素质并不乐观，他们在追求进步的同时，仍然存在着多种缺陷。我们要针对大学生存在的道德素质缺陷，总结道德素质缺陷产生的影响因素，切实地提出教育引导对策，从而提升大学生的道德素质水平。“修德是一项基本功，因为修不好德，就没有强劲的动力，很难求得真学问；修不好德，就没有坚定的立场，很难做出正确的决断选择；修不好德，就没有明确的方向，很难沉下心来扎扎实实干事、踏踏实实做人”［1］。我们要注重广大青年尤其是大学生的健康成长、成才，在新形势下注重提升大学生道德素质教育的实效性，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。所以，弄清当代大学生道德素质缺陷的现状和影响因素，有针对性地提出教育引导对策，对提升大学生道德素质水平有着重要的意义。

一、大学生道德素质的主要缺陷

大学生是国家重点培养的高素质人才，其道德素质理应处在社会道德发展的前列；但从个体而言，仍有部分大学生的道德素质存在多种缺陷，主要体现在道德认知与道德实践脱节、社会公德意识差、社会责任感弱化等方面。

（一）道德认知与道德实践脱节

大学生的道德素质是通过道德行为来表现。在桂林理工大学关于大学生道德素质状况的调查报告中，“考试作弊”被列入“校园十大不文明行为”的第三项，仅次于“在课桌上乱涂乱画”和“抄袭作业”。同时，报告对大学生关于考试作弊行为的看法也进行了调查，据调查结果显示：“有27.5%的人认为‘作弊总比补考好吧’，17.2%的认为‘为了高分可以理解’，甚至16.0%的人认为‘没什么大不了，我也干过’，但是依然有38.7%的人是‘反感，自己从来不作弊’，也就是说共有61.3%的大学生因不同缘由选择容许作弊的选项”［2］5。这两个调查结果反映出当代大部分大学生对于考试作弊问题虽然有正确的认知，但是仍然因为种种原因有过作弊行为或对作弊表示无奈与认同。这从侧面反映出大学生道德认知与道德实践相脱离、道德素养不高的问题在高校中有一定的普遍性，任由现状发展下去会严重影响大学校园风气和育人环境，如何将大学生正确的道德认知转化为道德行为的问题急需德育工作者去解决。

（二）缺乏自律，社会公德意识差

当代部分大学生以自我为中心，强调自我，忽视他人。一些大学生曲解个性化教育的含义，认为提倡个性就是以自我为中心，不能正确处理好个人与集体、个人与他人的关系。在社会生活中大学生往往只考虑到自己的感受，不会主动去承担集体中应尽的义务。比如校园情侣过分亲昵、食堂吃饭乱插队、公然破坏校园公物等等，这些现象严重影响大学生的道德形象。在一项关于大学生道德素质调查报告的问卷中，对乱扔果皮纸屑、公交车让座的两个生活场景进行了调查。调查结果显示，“场景一，56.1%的大学生选择的是‘当作没看见’，而所期望的‘自己捡起来扔进垃圾箱’的同学所占比例仅为28.2%；场景二，结果显示90.8%的大学生选择主动让座”［2］4。通过调查分析的结果可以看出，当代部分大学生的社会公德意识差，以自我利益为中心，兼顾不到集体的利益。

（三）功利色彩浓，社会责任感弱化

有学者对大学生的价值观进行了统计调查，“90.5%的同学认同大学生应该走在道德的前列；在个人与集体的关系上，75.1%的同学支持个人只有在集体中才能更好地发展；在面对个人与祖国的关系时，93.1%的同学坚信青年是祖国的未来和民族的希望；在选择幸福的决定因素时，30.3%的同学认为金钱是幸福的决定因素”［3］。从中可以看出，绝大部分同学有着正确的价值观，愿意为了社会的发展而奉献。但同时，调查结果显示小部分同学的价值选择掺杂着功利色彩，存在着享乐主义和金钱至上的错误观念。现在大学生毕业后不约而同地选择工资待遇和发展前景好的就业单位，而祖国需要建设开发的偏远地方却很少有人问津。尽管大学生兼顾社会和个人，但在两者之间更偏重于个人。可见，部分学生的社会责任感正在逐渐淡化。

（四）心理问题突出，道德意识淡薄

随着市场经济的发展，当代大学生之间的生存竞争愈演愈烈，这就导致家长们特别重视孩子智育的开发，而忽视了学生心理成长的需要。在这种成长环境下，部分大学生有心理问题而不能够被及时发现。据有关资料表明，近些年30%～40%的大学生在不同程度上有心理障碍。有学者在2009年进行的问卷调查结果也显示，30%左右的学生“有时会处于焦虑状态而且莫名其妙地着急”［4］。现在大学生“毕业即失业”的就业难现象，更让很多毕业生在学业和就业的双重压力下身心俱疲。部分心理素质差的同学，可能会选择极端的方式伤害他人的生命。特别是2004年云南大学马加爵杀人事件和西安音乐学院学生药家鑫“撞人补8刀”致人死亡，以及2013年发生的复旦大学研究生投毒案，这一系列令人瞠目结舌的事件引起了高校对事件背后隐含的道德问题的深思和对大学生心理健康问题的重视。

二、大学生道德缺陷的影响因素

大学生道德素质缺陷产生的影响因素不是孤立的，是经济、社会、学校等多方面的因素共同作用的结果。

（一）市场经济体制改革的影响

市场经济的功利性极大地冲击着人们的价值观，全心全意为人们服务被人们视为过时的理念，金钱至上反倒成为人们追求的价值信条。在优胜劣汰的竞争机制下，大学生注重锻炼自己的综合能力，这对大学生发展的促进作用是毋庸置疑的。但是，受到竞争机制影响的家长和学校，在学生的成长过程中都过于注重智育，忽视了德育及孩子在成长过程中可能出现的心理问题，致使学生出现了道德素质差、心理不健康等问题。在市场经济体制改革不断深入的国情下，如何平衡经济发展和道德文明的建设必须引起社会的关注。

（二）独生子女政策的影响

我国从1978年开始推行独生子女政策，经过30年的发展，这一政策给当代大学生的道德素质发展留下了隐患。独生子女是家庭的核心，受到了所有家长的爱护与培养，他们普遍活泼、开朗和自信。但是，独生子女大学生受到家长们的溺爱，过少地经历困难和挫折，因而其生活独立性、忧虑性以及社会责任感等方面较差。独生子女从小就生活在一个“独”的环境中，众星捧月的家庭生活促使独生子女养成了自我独尊的意识，不会主动去考虑他人的感受。在顺境中成长的独生子女大学生，缺乏执着追求的精神，常常表现出意志脆弱的一面，遇到问题不知如何解决，“在评优、入党、考试不顺利时，不知如何排遣自己的负能量。在生活中与同学相处遇到别扭时，不会主动承认自己的错误，与同学发生冲突，甚至做出不理智的行为”［5］。

（三）大众传媒的负面影响

大众传媒作为现代社会发展的产物，丰富了人们日常生活，为大学生思想政治教育带来了多样化的教育形式和载体。但是，大众传媒发展的负面影响给大学生德育工作带来了严峻的挑战。近日，电视媒介中比较流行一部新剧《北上广不相信眼泪》，剧中男女主角夸大了市场竞争中的黑暗现象，完全抛弃了我们传统的道德观念，给受众传达出在激烈的职场中不择手段才能获胜的理念。在感情方面，剧中出现了婚外情、第三者、利益婚姻等错综复杂的感情关系，这些不道德的感情现象都会给大学生受众不良的引导。有些媒体单位以追求利益为主，忽略了自身所应承担的社会责任而“导致一些无聊的挑逗、低级调侃、庸俗化的文化产品充斥媒体，更甚者以恶搞、整人节目娱乐观众，以“丑闻”“病态”作为卖点，对大学生的道德发展产生深远的负面影响”［6］。当然，我们在指责大众传媒自身的趋利性外，还应认识到政府对大众传播媒介的发展过程缺乏监督的事实，也是导致大众传播媒体对大学生道德素质发展产生负面影响的因素。

（四）高校道德教育存在偏差

高校的德育工作者为大学生的德育工作付出了巨大的努力，这点是毋庸置疑的。但是，在实际教学和管理中，部分高校的德育工作经常是以大而化之的口号或是象征性的讲座来进行，缺乏实践的平台，兼顾不到学生发展的需求和个性化学习方式，德育效果落不到实处。学生的学习以领悟和理解为主，基本还停留在道德认知和情感认同的层面，这种情况就会使得大学生“知”“行”分离。大学生缺乏深入实践的机会与平台，这是他们很难在“做”的过程中感悟与体会教学过程中所倡导的理论，并且将学到的理论付诸实践中去的重要影响因素。

三、大学生道德素质教育的引导对策

大学生道德素质缺陷形成的影响因素涉及经济、社会、学校等多方面，为了克服这些影响因素的阻碍，应切实地提出应对大学生素质教育的引导对策，提高大学生道德素质教育的有效性。

（一）发挥家庭协同作用

家庭对于每一个孩子的道德教育而言，其影响相对于社会和学校来说是最大的。“家庭教育对大学生的道德教育最具有针对性和即时性，以血缘为基础的亲情关系增加了道德素质教育的情感色彩，能够做到晓之以理、动之以情，进而引导其行为”［7］，家庭协同学校，教育才能收到更好的效果。

家长应更新家庭教育观念，以孩子的全面发展为教育目标，切实改变重智轻德的教育思想，以德育为先。大学生的道德教育应从小抓起，为学生的道德素质发展奠定坚实的认知基础。家长对大学生道德素质发展有着潜移默化的影响，这就要求在家庭里形成良好的家风，要求每个父母要有崇高的道德理想和信仰，能够以身作则，引导学生养成较高的道德素质和道德实践能力。

（二）发挥辅导员的关键作用

如何让大学生的心理健康教育真正落到实处，是我们亟待思考和解决的问题。中央16号文件明确指出，辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是高校从事德育工作和开展大学生日常思想政治教育的骨干力量。高校辅导员的角色定位之一就是学生心理素质的保护者。部分学生由于受到学习、工作、人际交往、家庭、恋爱等问题的困扰，他们的心理健康状态令人担忧。辅导员工作的特殊性使得其可以及时了解和控制大学生的心理状态。辅导员应利用自身能够及时发现学生特殊情况的优势，关注班级学生的成长情况，为大学生建立良好的心理预警机制，尽全力保护学生心理健康，使大学生能够健康快乐地成长。对于出现一般心理问题的学生，辅导员可以进行疏导和谈心，使学生解开心结，排解负能量。当然，辅导员自身的心理学的储备知识是有限的，对于有严重心理问题的学生，辅导员应该及时与心理专家合作，对学生进行有针对性地治疗。

（三）相关政府部门应加强对大众传播媒介的监管

部分唯利是图的大众传媒，给社会带来大量的负面信息，这就给大学生道德观念的发展带来了不利影响。在新形势下利用大众媒介的平台做好大学生道德教育工作是我们必须要重视的问题。因此，相关政府部门需要加强对大众传媒的监管，让中国特色社会义核心价值观在百姓生活中得到弘扬和践行。第一，政府机关既是我国大众传媒相关法规、规章和政策的发起者、又是执行者，这样的双重身份，要求政府机关制定规章时应秉着落实、落小、落细的原则，严格执行所定规章政策，严格按照规章对大众传媒行业进行监督，做到客观公正。第二，政府机关与大众传媒机构不处于同一系统，政府相关部门应努力搭建两者的中间平台，切实地对监督对象直接行使应有的监督权，确保给大学生道德素质的发展搭建起良好的媒介平台。

（四）增强学校德育的影响力

从德育工作者自身来说，首先应该有教书育人的责任意识，能够主动在教学中钻研课程内容和教学方法，确保教师使用的教学方法和材料具有鲜明的时代性，力图与当代大学生的思想、道德、心理等实际情况相适应。在实际的教学中，应发挥德育工作者自身的人格魅力，做到以情感人、以理服人，以行导人，从而增强德育的有效性。

其次，重视社会实践教育。教育部早在2005年3月发布的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见实施方案》中，就提出了高校要加强实践教学，组织学生深入到基层去，到工农群众中去，通过形式多样的教学实践活动，提高学生思想道德素质的水平和分析社会现象的能力，采取多种方式综合考核学生对所学内容的理解，力求全面、客观地反映大学生的道德品质。十年过去了，反观现在高校道德实践教育的成果并不乐观，普及面小。高校首先应改革教育理念，从思想上重视社会实践教育，在行动上倡导各班级、社团、学生会等学生组织根据自身的特点和优势，利用重大节日和纪念日组织专题的道德教育活动，吸引学生参与到丰富多样的活动中去；组织学生进行社会实践活动，例如公益劳动、志愿者服务，基层服务等活动，是进行道德教育的有效途径。大学生只有深入实践，做到知行合一，才能形成正确的世界观、人生观、价值观，才能增强对社会的使命感和责任感，为中国特色社会主义的建设贡献自己的力量。

［1］本报评论员.树立核心价值观要在修德上下功夫——八论学习贯彻习近平总书记五四重要讲话精神［N］.中国教育报，2014-05-14.

［2］黎海霖.当代大学生道德素质调查分析［J］.本刊视点，2012（3）.

［3］王达品，冠红江，于海.2012年首都大学生思想政治状况滚动调查报告［J］.北京教育，2012（4）：7-8.

［4］刘继荣.当代大学生道德素质缺失现状及应对思考［J］.未来与发展，2011（3）：2-3.

［5］苗丽芬.大学生日常思想政治教育实效性研究［M］.北京：高等教育出版社，2009：63.

［6］顾凯，黄涛.大众传媒对大学生道德影响的表现及原因研究［J］.赤峰学院学报，2012（10）：259-260.

［7］蒙冰峰.大学生道德素质教育［M］.北京：社会科学文献出版社，2014：202.

（责任编辑：董应龙）

The Influence Factors and Countermeasures on the Defects of Contemporary College Students'Moral Quality

LIU Yan
（Marxism Research Center，Anhui Normal University，Wuhu，Anhui 241000，China）

College students'overall moral qualities are at a high level，but they still have some moral defects，such as the separation of moral cognition and moral practice，the weakness of social morality consciousness and the defection of social responsibilities；the influencing factors of moral defects are as follows：the negative effects of the one-child policy，the negative impacts of the mass media，the lack of high school moral education and so on；To overcome these negative impacts and improve the level of students'moral quality，the family，the government and the school must cooperate with each other.At the same time，the government departments have to strengthen the supervision on the mass media and the high school must pay more attention to moral education.Only in this way can we give college students the right guidance.

college student；moral defects；influencing factors；countermeasures

G641

A

1673-1883（2016）03-0034-04

10.16104/j.issn.1673-1883.2016.03.009

2016-06-11

刘艳（1991─），女，安徽淮北人，在读硕士研究生，研究方向：思想政治教育理论与实践。