“留白”艺术在中职班主任管理工作中的渗透

高明明

摘要：将"留白"艺术引入到中职教育中是教学改革的具体表现，班级管理是一项具体性、综合性工作，更是一门艺术，班级管理水平高低直接影响学生未来发展，将前者引入到实践当中，不但能够创建良好的班级环境，还能够达到高效的班级管理目标。本文将对"留白"艺术进行分析和研究，并阐述其在班主任管理工作中的渗透。

关键词：留白艺术；中职；班主任管理；渗透

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0327-01

前言

我国教育教学改革不断深化，中职教育在教学体系中的比重日渐提升。然而传统班主任管理模式难以满足当前中职学生发展需求。而"留白"艺术作为一种国画特有的表现形式，讲究画作虚实结合，留有空白，将该理念渗透至班主任管理工作中，能够给予学生更多自由发挥空间，增强学生主导地位，提高班级管理水平。加强对留白艺术在工作中的渗透对于中职教育来说具有十分重要的意义。

1.“留白”艺术概述

"留白"是绘画的一种技法，其在画卷中留有空白，给人们更多遐想余地，营造一种此处无物胜有物的意境。在艺术领域中，我们能够经常看到艺术大家对留白的合理把握，创造更加美好的作品。如音乐指挥家在曲终之际会有短暂的"留白"，增强人们对艺术的感受力；南宋马远的《独钓寒江雪》中，水面中仅有一扁舟，一渔翁垂钓，微波粼粼，其余均为"留白"，整体画面十分简单，但却给观赏者留有充分的遐想空间，成为流传至今的佳作[1]。

将"留白"艺术应用于班级管理工作中，能够帮助教师引导学生发挥主观能动性，进行自我教育、设计及完善，促使中职学习阶段更加完美。因此将"留白"艺术引入到班主任管理工作中具有较强的可行性。

2.“留白”艺术渗透策略

当前，中职学生普遍为90后独生子女，受到成长环境、教育模式等因素的影响，加之经历了中考挫折，他们自卑与自信心理并存，相比较普通初中学生更为敏感，且处于青春期，具有一定叛逆情绪，如果忽视对学生的引导，不利于学生健康成长。因此渗透"留白"艺术能够成为当前班级管理工作发展的有效途径。

2.1充分理解学生。班主任管理对象是心智尚处于发展阶段的青少年，而此时期学生人生观、价值观正在形成，基于此，要想达到事半功倍的管理目标，务必要立足于学生这一特点，尊重学生、理解学生，与学生建立和谐师生关系，成为学生的良师益友，采取引导，而非说教方式开展管理工作。学生叛逆情绪表现十分明显，如果一味的说教，势必会适得其反，反之，给予学生述说的机会，落实"留白"理念，能够唤醒学生内心深处的情感，从而引导学生自觉行动。

2.2给予学生空间。在班主任管理工作中强调留白技巧，要达到无为而无不为的境地。作为班主任，应充分相信学生干部，给干部足够的锻炼机会，促使整个班级管理围绕着学生的自我管理、教育为核心，引导和影响其他学生按照守则约束自身行为，努力学习文化知识等。在此基础上，学生能够感受到来自教师的信任，不仅调动了学生积极性，且增强学生自信心，引导其树立正确的思想、观念。

2.3自主规划未来。中职教育的培养目标是培养在社会一线工作的高素质劳动者。因此学生应具备工作者必要的素养。作为班主任班级管理的一部分，学生未来发展规划对于其自身发展具有深远影响。在此过程中，班主任可以采取"留白"技巧引导学生对未来发展做出具体的规划，首先要对自己的个性、兴趣等做出系统化分析，明确自身适合从事哪方面工作等，然后制定具体的规划，最后在日后学习中发挥优势，弥补不足，逐渐完善自己。"留白"并非完全放手，班主任在此过程中转变了角色，发挥组织、引导作用，对于学生规划进行科学的指导，从而让学生在所擅长的领域获得更为广阔的发展空间。

2.4重视实践活动。现代教育崇尚以人为本，给中职教学提供了更多灵感，班主任要重新审视中职教育，树立以人为本教育理念，在教学中，要坚持全面性原则，将学生视为潜能生，恰当地利用"留白"艺术，为学生创建更多潜能发挥的机会等，并告诉学生学会把握机会，表现自己，从而获得更多的发展空间。另外，还要给予学生更多鼓励和支持，增强学生自信心，逐渐培养学生表现力，让学生学会自我挖掘、展现等，真正实现"留白"技巧实施目标[2]。与此同时各领域发展迅速，对人才要求也提出了多样化要求，为了让学生日后更好地适应工作岗位，应适当增加实践课程，如充分利用寒暑假实践，让学生接触社会，并从中体会工作者的工作等，提高学生综合实践能力。

3.结论

"留白"技巧是一项新型管理技巧，在提高班主任管理工作水平等方面占据至关重要的位置。因此在具体工作中，班主任要立足于学生，从学生需求及未来发展出发，在各个方面都给予学生适当的自由空间，促使其能够在此过程中充分发挥能动性，明确自身需求，配合班主任、班干部的管理，提升自身综合能力，从而促进学生全面发展。

参考文献：

[1]王红霞.浅谈高职班主任管理工作中的"留白"技巧[J].才智，2014，03：113.

[2]安存胜，刘耀玺.抓住重点掌握技巧——浅谈高职院校班主任工作[J].河南农业，2014，22：6-7.