新课标下的小学音乐教学

衣丽宏

摘要：新课程标准理念对小学音乐教学提出了新的要求，音乐教学不仅要培养学生的歌唱知识和技能，更应该重视学生的创新意识和实践能力，关注学生的情感、态度、价值观。新课改标准下，如何做好发挥歌唱本身的魅力、更好的开展歌唱教学，在小学音乐教学中显得尤为重要。本文将从以下几方面进行阐述。

关键词：新课标；小学音乐；教学转变

中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0296-01

音乐教育家柯达伊认为："有了歌唱的基础，更高层次的音乐教育就能得以发展。只有人声——这个人们生而有之的而且是最优美的乐器，才是使音乐文化属于每个人的沃土。如果首先学习歌唱，然后学习其它，将使学生具有多种音乐能力的准备。"新课改标准同时也对小学音乐教学提出了新的要求，歌唱在小学音乐教育中起着举足轻重的作用，下面我就新课改下的小学音乐教学谈谈本人的看法。

1.在歌唱教学中激发学生歌唱兴趣

音乐新课程标准提出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。是的，兴趣是调动思维、探究知识的内动力，正如托尔斯泰所说："成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。"因此在音乐课堂教学中，运用多种方法和手段，激发起学生的学习兴趣和欲望，是完成歌唱教学任务的关键。

1.1运用多媒体课件激发兴趣。多媒体是集声音、图像于一体，利用多媒体教学不仅能够活跃音乐课堂的气氛，而且能够调动学生学习的积极性，丰富音乐课的教学方式，使音乐从单纯的听觉艺术拓展为视听艺术。学生在音乐活动中自觉运用多种感官的参与，从而极大地激发了学习的兴趣，引发了学习的动机。在《过新年》一课中，教师用多媒体播放从网络上收集的各族人民欢度佳节的热闹场面，陕北的秧歌、舞狮、舞龙，江南的灯会，北国的冰雕等片段，带给了学生无以伦比的震撼的视听感受。让他们从中真正的感受到各族人民在过幸福生活的喜庆场面。既激发了学习兴趣又增强了对各民族的了解。此时播放新歌《过新年》，拉近了学生与音乐之间的距离，增加了亲切感，同时弥补了以往传统教学中挂图式静态教学的不足，使课堂充满动感，使学生在和谐融洽的教学氛围中，情不自禁地萌生喜爱音乐的兴趣及参与歌唱活动的强烈愿望。

1.2运用教学语言激发学生兴趣。俗话说"言为心声，音为心语"。语言是音乐教学的基础，是音乐艺术的造型基础与创作核心，如果音乐教学中没有优美生动的语言，那么音乐教学便会枯燥无味，学生学习兴趣逐渐减弱，影响音乐教学效果，因此教师的教学语言在教学中起着巨大的作用。教师在教学过程中要始终使用对音乐产生浓厚兴趣的语言，同时要根据不同的教学内容，不同的教育对象，精心安排设置好语境，在把握好语感的基础上，把学生的学习兴趣迅速转移到学习上来，使学生产生高昂情绪和振奋的心理状态，情不自禁地参与到唱歌教学中来。教师以自己的情感去拨动学生情感的琴弦，使之产生共鸣，愉快地完成教学任务。

2.改变旧的教育理念

乐新课程的基本任务是培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，帮助学生树立正确的审美观念，使学生具有高尚的审美情操。教师在进行教学设计时应考虑到美感能力的发展是从简单到复杂，从初级到高级，循序渐进地展开。尤其是小学年龄段的学生，可以通过对作品的初步比较、评价，培养他们高尚的审美趣味，从真正美好的东西中，得到美的享受，从劳动中、日常生活和艺术中去理解和创造美好的东西。

教师要讲求教育艺术，用充满智慧的提问，给学生的思维插上想象的翅膀。同时，在学习新知之前，设计"问题情境"，诱发学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，推动他们去思考、探求。例如在听歌曲《小乌鸦爱妈妈》时，教师首先发问："你爱你的妈妈吗？""都表现在哪些地方？"通过交流，让学生寻找问题的答案，引发学生深入思考，课堂情境陡然而生，气氛活跃。接着教师再问： "你们想知道小乌鸦是怎样爱它的妈妈吗？"这个问题一下子激发起学生的求知欲，激发了他们的兴趣。一堂生动的音乐课应充满艺术的力量，它的成功，不但在于教给学生知识，。而且在于吸引、感染、鼓舞学生为追求美、创造美而终身努力着。

3.运用媒体进行教学

信息技术的飞速发展使传统教育的所有方面都受到革命性的挑战。从上个世纪初的无声电影应用于教育开始，现代教学媒体就成了音乐教学不可缺少的重要工具。这种新颖的教学媒体承载了大量的视听信息，无疑比粉笔+黑板具有更大的吸引力。它不但拓展了课堂教学的深度和广度，同时也使教学变的更为形象和生动。学生足不出户便可以在视听资料的过程中真实地感受教学内容，而不需要教师用如何形象的语言去描述――即便在某种程度上它会有限制学生想象力的可能。旧的一节音乐欣赏课，我们能给学生的只能是现有的磁带和教师运用钢琴来弹奏旋律。随着时代的进步这种教学方式已经远远不能适应教学的要求。时代在发展，社会在进步，各种现代化的教学媒体的使用不仅使教师在课堂教学中所展示的内容更加直观，也为一贯平淡的课堂注入了一份新鲜和活力。多媒体将要让学生了解的内容用图片或影片或声音、文字等形式来展示给学生，更加直接、更加完整，是一种用任何语言都无法替代的教学方式。

参考文献：

[1]王安国、吴斌主编《音乐课程标准》，北京师范大学出版社.

[2]《中国教育学刊》第六期温恒福《论教学方式的改变》.

[3]叶澜：《新基础教育探索性研究报告集》.

[4]浙江省陈妍娜《歌唱教学中创新与实践能力的培养》