浅谈微课与中职机电一体化课堂的耦合研究

王欣欣

摘要：随着信息技术的发展和"微"时代的到来，微课以其言简意赅，主题明确的特点被广泛应用于教学当中。微课与传统课堂相互结合可以取长补短，促进微课的长远发展，而不会在"微课热"过去之后就消失的无影无踪。本文分析了传统课堂教学与微课的优点和缺点，根据不同微课的特点，提出了微课与中职机电一体化课堂教学有效结合的策略。

关键词：微课；机电一体化；传统课堂

中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0267-01

1.前言

"微"时代的到来使传统课堂的教学方式发生了改变，微课逐步成为教育领域的宠儿。广义的微课，指以"微教学视频"为核心，并与"微教案""微练习""微课件""微反思"及"微点评"等共同组合而成的课程或课程资源[1]。狭义的微课单指"微教学视频"[2]。本文要讨论的就是狭义的微课。微克的突出特点就是"微"一般时长为10分钟左右，而传统课堂教学的时间确实40-45分钟，由于学习者保持注意力集中的时间是有限的，在40-45分钟的时间里不能全程保持精神高度集中，这样就降低了课堂效率而微课的出现就解决了这个问题。因此，如果能把微课与传统课堂相融合，将会对学习者的学习有很大帮助。

2.微课与传统课堂的对比

虽然微课的广泛用用是传统的教学方式发生了改变，提高了课堂的效率，但是任何事物都有其两面性微课与传统课堂各有千秋，其优势与劣势分析如下图所示：

从上图可以看出，微课与传统课堂都不能被彼此取代只有相互融合才能推动教学的高效进行。

3.微课与传统的机电一体化课堂教学结合的策略

根据机电一体化专业课程的特点和中职院校学生自身的特点可以把教学微课分为两种，一种是讲授型微课，另一种是例题讲解型微课。下面针对不同类型微课的特点提出微课与机电一体化课堂结合的方式。

3.1讲授型微课。这类型的微课主要是针对本章节的重点和难点来进行系统讲解的。（如：二极管的基本结构和类型）。教师可以把做好的微课放在新课前或是把它放在课后供学生进行复习以帮助学习者对二极管有进一步的了解。

讲授型微课的案例-高教版电子技术基础与技能第一章第一节"二极管的基本结构和类型"。

本节知识点介绍：二极管是电子技术中比较常用的电子器件，在日常生活中，二极管的应用也非常广泛，比如家用电器的指示灯、显示板中显示数字和符号的器件都是二极管。本节的知识点比较繁琐比较枯燥乏味不利于学习者记忆。

在传统课堂教学中是以教师主讲的，教师如果把全部知识点都讲完需要很长时间，学生也没有时间思考。因此，可以将二极管的基本结构和类型的知识点做成PPT然后运用录屏软件录制将其做成微课运用到课堂教学中，上面的问题就迎刃而解了。

3.2例题讲解类微课。例题讲解类微课是在教师对学习者平时学习情况了解程度的基础上，选择其中比较典型的例题来讲解的。通常这一类型的微课制作比较简单。如对桥式整流电容滤波电路的工作过程的分析；电源变压器二次电压V的求解；放大电路的基本结构和信号流程等都可以制作成5-8分钟的例题讲解行微课。下面我们以"基本共射放大电路中输入电压与输出电压的大小关系与相位关系"为例来讲一下这类型微课的制作与传统课堂的结合。

教师要选择典型的例题，这些例题可以是课本上的也可以是课外的。选题结束后就要设计内容，教师要先把共射放大电路的概念和特点以及公社放大电路的工作原理设计好，最后把共射放大电路的电压、电流波形图制作出来，先制作PPT再运用录屏软件将其录制成微视频，教师可以把这类微课放在网站上学生可以通过自己的学号进行登陆下载。学生就可以反复观看，知道将这一类型的题目弄明白为止。这样可以减少教师在课堂讲解的时间，会有更多的时间辅导进度快的学生。

教师用微课教学的方式帮助学生了解这类题型的解题思路，开阔学生的思维方式，既节省了时间又调高了学习者的效率。

4.结语

综上所述，微课与传统课堂各有优缺点都不能被彼此取代，只有将微课与传统课堂结合起来扬长避短才能不断提高学生的学习兴趣和效率，完成教学目标，实现素质教育。

参考文献：

[1]胡铁生.中小学微课建设与应用难点问题透析[J].中小学信息技术教育，2013，04：15-18.

[2]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013，04：13-14.

[3]林伟，王婷婷.运用微课资源变革地理课堂教学的几点尝试[J].中学地理教学参考，2014，08.