小学数学教学中数学思维的体现研究

陈志强

摘要：小学学习阶段是学生形成敏锐思维能力最重要的阶段，数学作为小学教育中一门重要的学科，具有有效锻炼学生思维的能力。因此，小学数学教师应当重视对学生思维能力的培养。教师可以根据学生已经具备的能力，训练其数学思维能力。进而培养学生形成敏锐的思维能力。本文分析了小学生培养思维能力的重要性，进而讨论数学思维在小学数学教学中的体现。

关键词：小学数学；教学；数学思维

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0206-01

1.培养学生数学思维的重要性

小学生学习数学会受先天条件、环境、家庭等多方面因素的影响，因此每一位同学学习数学的能力都存在差异。有的同学有先天的思维能力，对于知识的学习，往往是一点就通；有的学生有较强学习能力，在学习中可以举一反三，能够很快掌握所学知识；有的同学在学习数学中，领悟能力较差，勉强可以靠死记硬背公式对一般问题进行解答，但是在遇到较难的问题时则是六神无主，不能结合所学的数学知识进行举一反三，最后灵活的运用到实际问题中。因此，对于领悟力较差，灵活运用能力较差的这一类同学，则需要依靠后天的思维能力培养，才能使其慢慢养成良好的思维习惯，去解决数学知识中一些较难的题目。

每个年纪的学生的特性都有所不同，不仅在年龄上，在心理发展程度和接受能力上都有所不同，因此，教师在展开小学数学的教学活动时，要实时的掌握学生的具体情况，将学生的学习情况与学生的心理发展相结合来设计教学的方式和内容，在提问的过程中，教师要充分的考虑到学生的特点，利用问题教学法引发学生对学习的兴趣，特别是在高年级的小学数学教学中，教师更要了解学生的特性，这个年纪的学生对世界充满着好奇，并且具有一定的行动能力，因此教师在教学的过程中可以充分的利用多媒体教学吸引学生的注意力，将游戏教学带入到课堂当中，让学生感受到学习的趣味性。例如，教师在进行小学应用题教学的过程中，可以借助多媒体来投放应用题的题目，既节省了教师板书的时间，也可以在吸引学生注意力的同时帮助学生更直观的理解题目，分析问题中的条件和变量。学生在回答问题的过程中，不断地分析问题中的有效条件，这时候教师就可以通过计算机操作将问题条件勾画出来，帮助学生明确重点，清晰思路，从而激发学生问题思考的灵活度，增加课堂学习的效率。

2.数学思维在小学教学中的体现

2.1数学思维能力与知识和技能密切结合。小学数学教学并非单纯的老师讲课，学生听课，而是对学生素质全方位的培养，小学生物在学习知识的过程，实际上就是通过思维能力解决问题的过程。在小学数学教学中，教师只有注重对学生思维能力的培养，才能使学生对所学的知识有一个较好的理解，否则学生若是通过死记硬背的方式学习，忽略了思维能力的作用，则会不利于学生对今后数学知识的学习。

2.2判断力体现数学思维能力。学生通过学习知识，可以对身边所发生的事物有自己的判断能力，并且可以根据所学知识对事情提出质疑，在小学数学教学中，教师培养学生的思维能力，学生可以利用自己的思维能力，对其事件提出自己的质疑及其见解，进而促进学生养成独立思考的能力。

2.3数学思维能力可以体现学生综合素质。在小学教学学习过程中，学生可以通过思维能力，对所学的知识进行归纳、总结，进而对所学知识更加深入、透彻的理解，最后将所学的知识灵活运用。学生在归纳、总结的过程中，需要有极强的发散性思维能力，而学生总结能力的体现，是衡量学生综合素质的标准。

3.小学数学教学中培养学生思维能力的措施

"重视学生数学思维能力的培养"是我国对数学课程标准提出的明确要求，在小学数学学习中，思维能力主要应用于比较强的推理归纳的能力。要求学生要有丰富的想象力、发散的思维能力、善于观察的能力。因此，在小学数学教学过程中，教师应当将思维能力培养贯穿于教学的各个环节 。

3.1激发学生学习数学的兴趣。在小学数学教学过程中，教师要从学生的兴趣出发，培养学生学习数学的兴趣。学生有了学习数学的兴趣，就会对数学知识产生好奇的心理，当对数学的好奇心转变成求知欲时，学生变会产生丰富的想象思维，进而提高学生学习数学的效率。

例如：小学数学课题"三角形内角"中，教师可以在上课之前将三角形准备好，在课堂上让学生手动测量三角形各个内角的度数，并且将每个角的度数记录下来，老师可以要求学生在课堂任意说出其中两个角的度数，老师则一口将另一个角的度数报出来。学生则会很好奇老师为什么可以一口就回答上来，进而就会对接下来老师的讲解充分兴趣，通过此类方式，教师可以成功吸引学生的注意力，还可以有效提学生数学思维能力的培养。

3.2精心设计问题。小学数学教学过程中，教师可以精心设计问题，以提问的方式引入学生进入到思维活动，进而使学生养成良好的思维习惯。

例如：小学数学课堂"最小公倍数"中，教师可以提问学生：为什么必须要包含各自特有的质因数和共有的质因数呢？学生拿到问题便会开始思维活动，相较于以往老师讲解一大堆，学生听得是是而非的教学方法来说，此类方法可以让学生更加深刻的理解到问题的关键所在。并且学生在解答问题时，会积极开动脑机思考，为了将问题的答案找出来，就会将思维变得积极活跃起来，长期下来可以有效提高学生的思维能力。

4.结语

综上所述，在小学数学教学中，思维能力的培养对学生有极为重要的作用。因此在教学中，教师不应该只是一味的注重学生对于知识的掌握，更应该注重培养学生的思维能力。教师应该从提高学生的兴趣出发，改变传统的教学方法，探索数学教学创新方法，培养学生学习数学的兴趣；并且教师应该在教学过程中精心设计问题，以提问的方式引入学生进行到思维活动，进而使学生养成良好的思维习惯。由此可见，小学数学思维能力的培养，不仅可以有效提高学生的数学成绩，还能有利于展现学生良好的综合素质能力。

参考文献：

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