新课改下的高中信息技术课现状

蔡志攀

摘要：信息技术课程是一门不同于语文，数学，英语的新课程，有着它独特的上课模式，在信息技术课上推行新课程改革对信息技术教师来说是一个不小的挑战。笔者综合高中信息技术教学现状，发现高中信息技术课自身却陷入了举步维艰的境地。要走出僵局，需要师生一起不断作出努力。

关键词：新课改；信息技术；现状

中图分类号：G633.67文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0193-02

随着计算机技术和网络技术的飞速发展和向社会各个领域的渗透，计算机作为一种工具已逐渐成为人们的共识，信息技术也越来越受到人们的关注。信息技术课程是一门不同于语文，数学，英语的新课程，有着它独特的上课模式，在信息技术课上推行新课程改革对信息技术教师来说是一个不小的挑战。新课程改革以培养学生具有创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识为己任；使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式为重点目标。而随着新课改的深入发展，信息技术的高速发展为各个学科的教学都提供了便利条件，多媒体辅助教学、3D模拟实验室、交互式电子白板……似乎每个学科都要与信息技术挂点关系才算跟上了新课改的步伐。然而，医者不能自救，高中信息技术课自身却陷入了举步维艰的境地。

1.有限的课时

作为高考指挥棒下的语数外等科目永远是学生学习的焦点，进入高中以后，其重要性更是不言而喻。学校也就顺应时势，把高中信息技术课放在了可有可无的位置，一周一节课或者两周一节课是最常见的安排，占在次要位置上学校这样安排也无可厚非。可是对学生来说被排除在高考之外的信息技术课则直接被学生无视了。本来就有限的课时，再减去节假日的放假时间，寥寥无几且又不连贯的课时，让信息技术课的老师无法正常安排上课内容。学生们更是肆无忌惮的把信息技术课当成了自习课来上，私底下写其它科目的作业或者玩手机、聊天已经成为惯例和常规了。

2.千篇一律的授课方式

从计算机的发展，到计算机硬件软件分类，再到信息技术课的学科特点，信息技术强大的功能介绍……这些枯燥的电脑知识是信息技术课上必不可少的讲授内容。即便是信息技术再怎么发达，多媒体设备再怎么具备优越性，这些内容也还是要一点点让学生了解的，无法跨越。无论是信息技术老师的口头讲授还是在多媒体上PPT展示，作为高中生都不会有太多的耐心去听这些，这就造成了信息技术课堂效率低下，学生提不起学习的兴趣。

3.信息技术教师沦落到多媒体维护的行列

课时少，学生提不起学习兴趣，信息技术教师已经是英雄无用武之地了，很多学校直接把信息技术教师划归到多媒体维护和维修人员的行列。从教师沦落到维修人员的行列，这使得他们没有更多的精力去备课，信息技术课也就越上越没劲，甚至很多信息技术老师直接自愿让课给其他科目的老师，直接取消了信息技术授课。

4.授课内容无法统一

高中学生一般都是由来自不同学校、不同区县以及不同的家庭环境，他们所接受的信息技术教育的层次是各不相同的，这就导致他们在高中阶段的起点也是不同的。班上有的学生从小学就开始使用计算机，现在对计算机的基本操作已经达到了非常熟练的程度，有的只是会一些简单的操作，然而更有个别学生在进学校学生机房之后才是第一次见到真正的电脑！这多种层次的学生在一个教学班里，会给教学带来些什么样的困难是可想而知的。学生水平的参差不齐为信息技术老师的备课增加了很大的难度。

5.教师自身水平不够

由于信息技术作为未来社会发展不可或缺的元素，它在人们的生活生产中发挥着越来越重要的作用，因此人们对这个学科的关注程度在逐渐提高，对这门学科的重视程度也在不断加强。可是信息技术课程所涉及的内容多、知识面广、理念不断更新，这些都对信息技术教师提出了更高的要求。尤其是在新课改条件下，教学理念也发生了新的改变，而受到多方面因素的影响，信息技术教师很少有机会参加专业的培训，在专业水平上很难有所提高，这也为信息技术课教学增加了难度。

以上这些都是我在实践中发现的信息技术教学的过程中发现的教学过程中存在的问题。我们必须要正视这些问题，从教学实际出发，更新教育理念，改变高中信息技术教学方法。

首先要正确对待信息技术课教学，争取获得学校认可，争取正常的课时安排。其次，要整合教学目标，制定适合的教学内容。高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。要引导学生学会获得、提取、筛选信息的能力，在学习过程中实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的信息素养得到综合提升和协调发展。第三，选择合适的教学方法，以学生为主体，结合实际，构建开放性、创新性的教学形式。教师能有效地调动学生自主学习的积极性，对学生进行指导性教学，能灵活调控教学过程、完成教学目标，教学避免随意性，具有规范性。营造师生互动、生生互动和谐宽松的课堂教学气氛，教学节奏明快、张驰有度。让学生以负责任的态度使用技术、信息和软件，学生对信息技术有积极态度。能够支持学习、合作、个人追求和个人爱好。利用信息技术工具为自己制定学习计划和学习任务，加强学生对自己的反思和总结。第四，要因人制宜的制定学习目标，让不同层次的学生都获得发展和进步。对基础差的学生放低任务要求，引导他们学习一些计算机的基础知识，对基础好的学生适当引导他们提高兴趣，鼓励他们尝试高级软件的操作、动画制作和网页设计等内容。

总之，新课改下的高中信息技术叫教学还有很长的路要走，需要我们信息技术教师不断探索，不断开辟新的道路。