浅谈农村小学作文教学

张颖华

摘要：小学作文是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题，也是小学生最不愿意完成的功课。作为描述农村作文的教学，教师应注意指导学生体验农村生活，积累生活中的素材，消除学生写作的心理障碍，加强学生口头作文训练，激发习作兴趣等方面，对提高农村学生作文水平的方法和途径作粗浅的探究。

关键词：农村小学；作文教学；激发兴趣；观察生活；注意积累

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0115-01

1.创设氛围激发写作兴趣

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。"我国古代教育家孔子也说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。因此，教师要想克服学生对作文怕写、厌写的畏难情绪，最大限度地激活学生的写作思维，就必须创设一个民主、和谐、愉悦的写作心理环境。针对有些不切实际的教材内容，教师可让学生选择自己喜欢的体裁进行创作，又可打破传统的教学组织形式，以小组为单位开展集体创作，通过师生、生生之间的真诚交流，促进沟通，融洽情感。另外，可依据教材中给出的环境、情节、人物，引导学生展开想象的翅膀，进行故事续尾、诗歌改写、切换角色等富有个性新意的作文创作。我在教学《假文盲》这幅漫画时，采用让学生扮演漫画中的人物，学生们个个兴趣很浓，对图画中的人物形象都能淋漓尽致表述出来，这样，学生身临其境，写作的兴趣也就高了，也就有话可写了。

2.学会观察生活，丰富学生写作文的源头

对农村学生而言，他们缺少的不是具体的生活，而是缺乏对生活的观察和自我体验，不懂得从生活中收集作文的材料，所以，首先要让作文融入学生的生活。现实生活是作文的源泉，学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。学生作文又以他们已有的生活经历、情感体验及一定的习作水平为前提。叶圣陶先生说："作文这件事离不开生活"。学生参加实际活动，作文就有东西可写；积极地参加实际活动，写出的文章就有特色。教师在引导学生仔细观察周围事物的同时，还要学生认真去想想，去听听，去闻闻，去尝尝，去接触接触，去研究研究。教师要给学生一个广阔的写作空间，要经常把学生带出课堂，走入自然，走入社会。自然具有极大的诱惑力，学生走入大自然的怀抱，会有一种赏心悦目，心旷神怡的感觉。自然界的奇山秀水、花草树木、众多可爱的生物都是学生写作的好材料。同学们要想写好作文，就要热爱生活，学会做生活的主人。一个不热爱生活的人，他不可能发现生活中的真、善、美；一个对集体活动不关心的人，也不可能写出精彩感人的集体活动场面；一个对周围事物不仔细观察的人，当然也不可能把事物写具体，写生动，写形象。只学会观察生活，学生对待作文才不会有害怕心理，才乐意去写，才敢于去写。才能写出他们眼里的世界、内心的情感，才能写尽生活的真、善、美，世间的假、臭、恶……

3.坚持每天写日记

日记是日常生活的真实记录。坚持写日记，就会留下我们在漫长生活长河中的心灵感悟、物事评判、世态万象、读书感知、情感私语、审美瞬间，等等，留待我们日后咀嚼、回味和陶醉，成为珍贵的精神财富。学生坚持写日记，更能促进日常练笔、积累生活素材、培养作文兴趣、提高写作能力，有效解决中学生作文写作中普遍存在的言之无物、无话可说、矫情虚泛等等问题。因此小学生平时可以进行多练笔，多记日记。茅盾说：应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来倘若我们的小学生平时能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天必须写日记，写一个片段，就是写一句话也可以，学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，可以写一个片段了，这时素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。

4.加强朗读、课外阅读，培养语感

"读书破万卷，下笔如有神"，"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"。其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。语言的积累，语感的形成，有赖于多读多背。通过读、背，学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。要提高学生的写作能力，还要指导学

生大量阅读课外读物，发动学生把家中的一些书籍带来，相互交换着阅读，培养学生良好的读书习惯。如指导学生写读书笔记，或摘抄一些优美的词句段篇，或写读后感，以求读后总有收获。只有经过长期积累，学生积累的素材多了，练笔的机会多了，，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端作，文思路也就会更加开阔。

5.开展丰富多彩的语文实践活动

农村小学生的生活空间有限，为了丰富学生习作的题材，应该多组织各种活动。如从学生的"拔河比赛"、"演讲比赛"，到生活实践活动"学做饭"、"钉钮扣"、"整理房间"等。课外活动时，可以带学生去田间地头，去体验爸爸妈妈的辛苦。双休日，鼓励家长带孩子们去逛街购物，去参观游览等。在多种活动中，学生在对美好事物的赞美中获得了激情，在实践中收获了快乐，从父母的眼睛里读懂了关爱，在和花草树木的对话中放飞了梦想……总之，学校中的所见所闻，家庭的生活小事，街头议论，读书心得和电视观察，都是学生们可以信手拈来的习作内容。学生们在活动中尽情地体验着"生活作文"的快乐。"我再也不怕作文了"。班上一名学生说。每次习作，学生再也不会为没有什么可写而发愁了。一篇篇活泼、有趣的习作应运而生。像这样，鼓励学生亲自参与生活，获得深刻的切身体验，既丰富了情感，也为写作开启了鲜活的、永不枯竭的源泉。

6.要注重课堂小练笔

课堂小练笔不仅能够提高学生的口头表达能力、选材能力、想象能力和写作能力，积累了素材，还能让学生在今后的学习中，注意学习作者的写作方法与技巧，培养了学生的学习能力，课堂小练笔贵在持之以恒，所以我每教一课都设置一次小练笔。我在教学《一夜的工作》，在讲读过程中，我重点分析了作者的写作方法，并进行归纳。讲完课文后，进行了小练笔。首先进行口头作文，训练重点"作者为了表达对周总理的崇敬和爱戴，选择了什么样的事例？作者为是什么要选择这个事例？"这个事例非常典型，让我们知道周总理的工作是多么辛苦，生活是多么简朴。其次，这是作者亲眼目睹的，是真实可信的。然后我提问"如果你要表达对爸爸妈妈的爱，你可以选择什么样的事例？"话音刚落，马上就有学生跃跃欲试。我强调选材必须有典型性和真实性，这样才有真情实感，引导学生积极地想，大胆的说，巧妙地结合课文教学，交给了学生雪菜的方法，积累了素材，使学生体验到了成功的喜悦。

"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。"农村的学生并不笨，恰当地运用适合农村小学生的作文教学。有效利用农村的广阔资源，持之以恒。做生活的有心人，让学生好学、乐学，为学生创造一片快乐作文的广阔天空，让我们的作文教学焕发出灿烂的光彩。