生活教学之于小学语文中的应用

黄威

摘要：随着新课改的不断深入，小学语文教学方式也需要不断地改进，教师必须始终树立一个信念，那就是要让课堂活起来，将学生的死读书转化为在生活化教学，让整个课堂充满活力。教师只有将语文教学同小学生的日常生活结合起来，用生活化的教学激发学生的兴趣，才能够获得更好的教学效果。小学生生性活泼好动，教师只有从各方面入手，构造一个具有活力的课堂，激发学生自主学习的兴趣，才能够获得更好的教学效果。下面就来具体分析一下生活教学在小学语文中的应用。

关键词：生活教学；小学语文；应用策略

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0113-01

小学语文教学在传授语言文字相关知识和提高学生语言表达、逻辑思维、空间想象等多种能力的同时，还教会学生如何做人、如何生活，培养既能主动适应社会、又能解决生活实际问题的合格人才。因此，为使小学语文教学真正取得实效，一定要加强教学与生活的联系，围绕生活开展教学，做到理论联系实际，不断推进小学语文教学的生活化水平。通过多年的教学实践摸索，对于如何将日常生活融入小学语文教学，有了一些比较系统的作法。

1.导入新课，贴近生活

小学生接触社会还不是太多，而且抽象思维等方面的能力还比较弱，所以如果要导入新课的话，还必须从他们所熟悉的生活入手，通过生活化的方式导入新课，可以让学生在一上课的时候就激发较大的学习热情，让学生和即将学到的课文内容产生共鸣。

生活可以充当孩子们的老师，它比课本上知识更加生动。因为小学生对知识的理解非常有限，有些抽象的东西难以理解。可是孩子们几乎天天都和生活打交道，大自然的一棵小草、一片落叶都深深印在脑子里。比如在讲秋天的时候，课本上一些抽象的事物有时是非常难理解的。老师领孩子们来到野外去感悟秋的含义。老师通过提问："秋天是什么颜色的？"，孩子们就会通过观察说出有红色、黄色、蓝色......然后老师就把"绚丽多彩"这个词说出来，让孩子们说它的意思是什么，最后老师在进行总结。这样孩子们就知道了它的意思就是很多的颜色交织在一起，就像这秋天的颜色。通过与大自然的亲密接触，不仅使孩子们掌握了知识，而且还学到了书本上没有的知识。这对于语文的提高是一个非常好的途径。

2.设计提问，开发想象

小学语文新课标要求教师要将开发学生的创造潜能为目标，要开发创造潜能的话，就必须要有充分的想象力，语文教师应该在教学的过程中循循善诱，用一个个设计好的问题来开发学生的想象力。

2.1开放性问题。教师可以多采用一些日常生活中会经历到的开放性的问题，这样的问题没有固定的答案，可以给学生很大的发挥余地。例如在讲到与书有关系文章时，教师在上课的时候可以提问："大家平常都喜欢看什么类型的书啊，给大家介绍一下吧"，这样的提问回答比较自由，而且这也是学生在日常生活中会经历到的事情，他们比较有共同的话题。教师可以根据学生的回答，结合课文的内容，引发学生讨论什么样的文学作品才是优秀的作品，并鼓励学生在下课后主动去阅读那些书籍。

2.2启发性问题。教师还可以采用启发性的提问，在总结学生们的答案的同时，可以引发学生进一步的思考，将讨论的话题转入到即将开始的学习中。例如在四年级语文下册中有一篇《苹果的五角星》，教师可以启发学生："从苹果横着切可以看见五角星这件事情上，大家得出了一些什么启发呢？"这样就促使学生思考这篇文章深层次的含义，教师还可以进一步启发学生："大家想一下，在生活中还有哪些事情和课文里所说的事情类似呢？还有哪些事情是我们换一个角度思考的话，就会有不同结果的呢？"这样的提问不仅深入细致，更让学生将课文同日常生活结合了起来，在一定程度上能够起到学以致用的作用，是生活化教学的一个好方法。

3.合作学习，挑战思维

在传统的教学中，教师所布置的作业往往都是学生一个人独立完成的，而且大多数都是书面作业，但是在新课程标准的要求下，教师应该尽量安排多种多样的作业形式，除了传统的写作文、抄写生词以外，还应该布置一些让学生合作完成的作业。对于小学生来说，人与人之间交流的能力对于他们未来的成长是很重要的，所以教师应该尽可能地培养他们这方面的能力。教师可以安排学生几个一组，在生活中协作完成作业，例如在学习了二年级语文上册的《夕阳真美》之后，教师可以安排学生几个一组，去寻找那些生活中常见，但是又容易被人忽视的美，在观察并发现了之后将自己的发现制作成一份小报，用图文并茂的方法来展现自己所发现的美。这样做不仅能够促进学生多观察生活，在生活中学习，更可以促进学生之间团体协作的能力，对于发展学生综合思维的能力更是有好处。

4.联系生活，学以致用

知识永远来源于生活，而且也必须运用于生活之中，所以作为小学语文教师不仅要让自己的教学情境更加生活化，更要鼓励学生将自己所学到的知识运用到实际生活中去。例如在学习了二年级语文下册的《蚕姑娘》之后，教师可以鼓励学生在自己的家里养蚕，并且观察蚕的生活习性和身体蜕变过程，将整个观察到的过程和课文中的内容对比，并撰写观察日记。这样做不仅能够将学校学到的东西运用到生活中，激发学生继续学习的兴趣，更能有效促进学生写作等方面学习能力的提高。

总之，在小学语文教学中运用生活化教学的方式，能够有效地激发学生的学习热情，通过合作学习、学以致用等方式能够培养学生的语文综合能力。教师在教学的实践中要不断总结并创新自己的教学方法，采用各种形式的提问，让学习变得更有趣，让学生从被动学习变成主动学习，让语文教学在生活化教学中绽放出活力。

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