提高小学语文写作教学有效性的策略研究

邓胜芳

摘要：随着时代的进步和社会经济的发展，我国教育事业发展迅速，新课程改革也在逐步的深入；在小学语文写作教学中，开始大力培育和提升学生的写作意识，并且对学生观察事物、分析问题和解决问题的能力进行培育。传统的教学模式在实践过程中逐渐出现了一系列的问题，那么就需要结合具体情况，创新教学理念。本文简要分析了提高小学语文写作教学有效性的策略，希望可以提供一些有价值的参考意见。

关键词：小学语文；写作教学；有效性策略

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0063-02

在小学语文中，非常重要的一个组成部分就是写作教学，通过写作，学生可以将内心想法给表达出来，在具体实践中，存在着一定的难度。传统的教学模式无法激起学生学习的兴趣，制约到了教学质量和教学效率的提升，针对这种情况，在实际教学中，就需要结合具体情况，将有效的教学策略应用过来，提升教学有效性，进而提高学生的写作能力。

1.激发学生的写作情感

首先，需要对学生的写作兴趣进行培养，保证学生可以有内容可以写出来。在写作教学过程中，教师要积极的运用鼓励和表扬等手段，让学生在写作过程中感受到乐趣，这样方可以积极主动的投入到学习过程中。在日常的生活和学习过程中，需要积累身边的素材，将自己的观点和意见给积极表达出来，养成一种良好的学习习惯。其次，老师要注重创设写作情境，在对写作题目进行设计时，需要将学生的心理特点和个性发展要求给充分纳入考虑范围，鼓励学生自己动脑思考，开展相应的写作，促使学生的写作能力得到显著提升。最后，要将学生的写作情感给充分激发出来，在写作的时候，只有激发了学生的情感，方可以有情感共鸣产生，写作有效性方可以得到提升，将自己的观点给充分表达出来。

2.培养合理的写作方法

2.1渗透写作方法。有的课文是很好的写作范文，我们得抓住机会，让学生不知不觉学会其中的写作方法。比如，我在教学《大熊猫》一课时，在引导学生理解时我启发他们："大熊猫什么样子？请用线划出来。"在交流时，有的学生说"大熊猫身子胖胖的，尾巴短短的，全身的毛又厚又光滑。"接着诱导："大熊猫给你什么印象？""大熊猫很胖，很可爱。""大熊猫身子胖，尾巴短，毛又厚又光滑，它走起路来一定像个大毛球，好玩极啦！"话音刚落，我紧接着说："大熊猫又胖又可爱，那么你还喜欢什么动物，他给你的印象什么样，给大家说说吧！"孩子们都有自己喜欢的动物，当然都纷纷举手想说了。一位学生说："我最喜欢小猴子，他们别看它们长得瘦，爬上跳下，动作可灵活了。"还有的学生说："我家的金鱼可漂亮了，有红色的，有白色的，还有花的。"……看来孩子们喜欢的动物真是各有千秋啊，说得差不多了，我把话题拉回来："那么可爱的大熊猫到底长什么样子呢？谁来接着说？"下面我们一边读一边说，既知道了大熊猫的样子，也知道了许多动物的长相特点；既能说出动物的样子，还能说得有条有理。

2.2扩展课文。在学习课文时，我从不放过任何一个能写作的机会。让作者的笔抛砖引玉（当然孩子们写的通常很孩子气），让课本中的文字插上翅膀，带孩子们的思绪飞扬。比如：我们在学习课文《世界多美呀》时，当我们读到："他（小鸡）啄呀啄呀，啄出一个小小的洞眼。他看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的，原来世界这么美丽呀！"我启发学生："小鸡啄开蛋壳，他还可能看到什么，让他觉得世界很美丽呢？"孩子们立刻展开想象的羽翼，去想象他们认为最美的东西，最美的色彩。再比如我们在学习语文百花园二时，有一篇儿童诗《小雨点》，诗歌充满了童趣，孩子们会读会背以后，我鼓励他们："小雨点还可能落在什么地方？给那里带来什么好处？你也做个诗人吧！"别小看孩子们，他们编的诗还蛮像样呢！明明的诗："小雨点，沙沙沙，落在大海里，大海乐得起浪花。"洋洋的诗："小雨点，沙沙沙，落在果园里，桃树乐得开了花。"甜甜的诗："小雨点，沙沙沙，落在院子里，爷爷乐得捋胡子。"……孩子们沉浸在当诗人的快乐中！所有的练笔我们都是在欢乐中进行，都是在读课文中进行，在不知不觉中进行。"春风潜入夜，润物细无声"写作能让人喜欢思考，写作能让人更深地感悟生活。让孩子做个有血有肉的人，从写文写话做起。

通过上文的叙述分析我们可以得知，写作教学是小学语文中非常重要的一个组成部分，在具体的实践过程中，需要对学生学习的主体地位产生足够的重视，将有效的教学方法应用过来，将学生的写作兴趣给激发出来，将以人为本的教育理念给贯彻落实下去，充分尊重学生之间的差异性，将学生的积极性和主动性给激发出来，鼓励学生在日常学习过程中对一些写作素材进行积累，提升学生的写作水平，进而实现写作教学有效性提升的目的。

参考文献：

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[3]王丽.新课改下提高小学语文写作教学有效性的策略[J].新课程学习，2012，2（13）：144-146.